姚燕

摘要：作文是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，語文教師在作文教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的寫作方法，提升學(xué)生邏輯思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，眾所周知，學(xué)生一篇優(yōu)秀的文章不但要有“鳳頭”激發(fā)讀者閱讀興趣，還要擁有“豹尾”讓作者記憶猶新，教師要重視學(xué)生的寫作練習(xí)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新寫作教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);教學(xué)策略

作文的教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中具有非常重要的作用。但是現(xiàn)階段小學(xué)生的寫作水平低、表達(dá)能力較差、內(nèi)容沒有亮點(diǎn)，面對小學(xué)生寫作能力不足的現(xiàn)狀。這就需要語文教師在教學(xué)的過程中，遵循新課程改革中“因材施教”的要求，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生對不同的文章進(jìn)行寫作。通過相應(yīng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地融入到作文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷提高小學(xué)生的作文寫作水平。

1 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫作內(nèi)容

現(xiàn)階段，一部分語文教師在作文教學(xué)中還是運(yùn)用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，在教學(xué)中一般都是以教師講解學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主，教師在作文教學(xué)中選擇一篇合適文章，然后讓學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的分析，可以從句式、字詞、段落、修辭手法等進(jìn)行分析，讓寫學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭和結(jié)尾，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)教師可以給學(xué)生選定主題讓那個學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，尤其對文章的開頭和結(jié)尾要嚴(yán)格要求，例如，在進(jìn)行“父愛”“母愛”為主題的寫作練習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在開頭運(yùn)用比喻加排比形式，如“母愛如陽光，在我迷茫時給我指明方向;母愛如港灣，在我孤單時給我依靠;母愛如東西，在我寒冷時給我溫暖”類似這種文章的開頭，有利于激發(fā)讀者閱讀興趣，給讀者留下良好的印象。教師在進(jìn)行結(jié)尾練習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)睛式的寫作方法，對文章內(nèi)容進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，學(xué)生也可以運(yùn)用照應(yīng)式的結(jié)尾，就是文章的結(jié)尾要和開頭前后呼應(yīng)，形成整體上的對稱美，給讀者留下更加深刻的印象，教師這樣創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，提升學(xué)生的寫作水平。

2 作文教學(xué)中突出重點(diǎn)，鞏固寫作基本

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，生字詞、語法、常用語和一些好詞好句都是教學(xué)的重點(diǎn)，好詞好句的有效運(yùn)用在作文的開頭是非常重要的，這就要求學(xué)生進(jìn)行良好的把握。學(xué)生要想進(jìn)行最基本的寫作，就需要掌握足夠的語文基礎(chǔ)知識，同時也要使學(xué)生的寫作技巧和寫作能力進(jìn)行改善。但是在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，并不能對學(xué)生所遇到的重點(diǎn)問題進(jìn)行有效的解釋，這不利于學(xué)生進(jìn)行良好的寫作，限制學(xué)生的寫作能力。

隨著多媒體技術(shù)不斷深入發(fā)展，在教學(xué)過程中的使用也越來越普及，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，可以充分利用微視頻的形式將寫作教學(xué)中的重點(diǎn)開頭和結(jié)尾記錄下來，通過一些技術(shù)設(shè)計使教學(xué)重點(diǎn)“鳳頭”“豹尾”的寫作方式以直觀的形式展現(xiàn)在視頻中，方便學(xué)生隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，使小學(xué)生更加良好的掌握重點(diǎn)，提高寫作教學(xué)質(zhì)量，從而鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)和寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寫作時有話可說，盡可能的文章開頭運(yùn)用好詞好句、修辭手法等，使內(nèi)容更加新穎，寫作業(yè)更加得心應(yīng)手，從而提升學(xué)生寫作能力。

3 閱讀與寫作相結(jié)合，拓寬學(xué)生的寫作思路

在寫作教學(xué)中，離不開學(xué)生進(jìn)行閱讀的幫助，同樣在小學(xué)作文教學(xué)的過程中，教師也要合理有效的運(yùn)用閱讀與寫作相結(jié)合的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。在寫作之前，教師需要讓學(xué)生閱讀大量的文章，如，課內(nèi)閱讀、課外閱讀等，在不斷的閱讀積累其他作者在寫作過程中的經(jīng)驗(yàn)，文章中所運(yùn)用地好詞好句，修辭手法等，并且有效地將文章中的好詞好句融合到自己的寫作中成為屬于自己的東西。同時，教師還可以讓學(xué)生閱讀大量的相關(guān)古詩詞、國學(xué)經(jīng)典等，并要求學(xué)生在寫作的過程中加以利用，提高自己的寫作水平。

例如，在小學(xué)高年級寫作教學(xué)中，教師在教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)生的身邊所熟悉地事件進(jìn)行寫作聯(lián)系，如“難忘的一件事”“四季景色”等為主題的文章。這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些和事件有關(guān)的文章或者是作文書，當(dāng)然學(xué)生也可以依據(jù)在生活中的觀察進(jìn)行寫作，學(xué)生在寫有關(guān)四季的文章時，可以在文章的開頭運(yùn)用有關(guān)季節(jié)的古詩詞進(jìn)行開篇，或者是比喻加排比的局勢，最后在文章的結(jié)尾進(jìn)行點(diǎn)題，。在寫作的過程中，學(xué)生可以參考其他文章的整體結(jié)構(gòu)來構(gòu)建自己文章的框架，在內(nèi)容填寫的過程中，將自己的親身實(shí)際融合進(jìn)去，這樣文章就能與眾不同，這樣有利于提升寫作的質(zhì)量和效率。

4 結(jié)語

綜上所述，作文小學(xué)語文學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，教師要想讓學(xué)生的作文擁有“鳳頭”和“豹尾”就要對學(xué)生有充分的了解，然后依據(jù)學(xué)生的寫作能力不斷創(chuàng)新寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到寫作中，同時教師也要加強(qiáng)引導(dǎo)，提升學(xué)生寫作質(zhì)量和效率，為學(xué)生今后的寫作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：安徽省六安市人民路小學(xué)）