海蕊

摘 要：生物遺傳的基本規(guī)律教學對高中生生物素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用，而有效性策略可以使教育目標得以更快更好的實現(xiàn)。本文通過分析有效性策略應用過程中存在的問題并探究了原因，最后對高中生物遺傳的基本規(guī)律教學過程存在的主要問題進行分析，并提出幾點合理化培養(yǎng)策略。

關鍵詞：高中生物;遺傳;教學設計;教學策略;生物素養(yǎng)

1.引言

如何讓高中生進行高效的學習，是教師應該思考的主要問題。對于高中生來說，不僅要學好知識，還要提高學習效率，培養(yǎng)個人的綜合素質(zhì)。有效性策略可以幫助學生更好地理解教學過程，提高自己對生物背景知識、規(guī)律的認知。有效性策略是指能夠?qū)虒W工作有促進作用的策略，可以在一定程度上提高學生的生物素養(yǎng)。有效性策略已經(jīng)得到了廣泛的推廣，讓學生在生物遺傳的基本規(guī)律學習時，能夠快速解決實際問題。

2.研究現(xiàn)狀

我們要想提高教學效率，就應該讓學生敢于發(fā)現(xiàn)并掌握生物遺傳的基本知識框架。學生通過學習基本知識，能夠自行解決實際問題。同時，學生在掌握基本規(guī)律之間關系的基礎上，就會形成系統(tǒng)性思維，在具體的學習過程中可以快速解答相關題目。生物遺傳的基本規(guī)律教學逐漸注重對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，特別是要關注學生的學習思路，通過引導學生的學習興趣，來改善學生的學習態(tài)度。然而學生在學習時，往往沒有集中注意力參與到具體過程，許多教師不能夠?qū)崿F(xiàn)有效性策略與教學內(nèi)容的結(jié)合，幫助學生完成普通學習到精進學習的過渡。比如在具體學習時，學生應該對基因的分離定律、自由組合定律、伴性遺傳等有較深入的認識，然后在遇到實際題目時，能夠快速挖掘題目已知條件，這就是問題解決的關鍵一步。

3.教學策略

近些年來，高中生物所涉及的學習內(nèi)容越來越多，也越來越復雜。教學策略的創(chuàng)新和完善可以在一定程度上培養(yǎng)高中生的學習興趣，提高生物素養(yǎng)。下面就高中生物遺傳的基本規(guī)律教學過程應該注意的問題總結(jié)以下幾個方面：

（1）豐富教學內(nèi)容，注意營造學習環(huán)境

高中生沒有主動參與生物學習的習慣，更是沒有大量生物知識的儲備。尤其是多數(shù)高中生生物學習交流經(jīng)驗少，只是在課堂上進行了生物知識的學習，導致他們沒有充分的知識積累，更談不上生物素養(yǎng)的形成。所以在平時課程中我們應該要求高中生通過主動的積累、梳理和整合生物學習資料，逐步掌握生物遺傳基本規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題的類型。學生在生物學習時發(fā)現(xiàn)最基本的遺傳規(guī)律是必須要掌握的，雖然不同的題目是存在巨大差異的，但是多數(shù)會考察最基本的遺傳規(guī)律。首先，學生要理解遺傳圖解，然后在此基礎上，學會處理關于配子種類的計算問題，計算子代基因型種類、數(shù)目，同時還要會計算表現(xiàn)型種類。多數(shù)學生不能夠理解問題的本質(zhì)，導致解決實際問題時總是存在困惑。這就需要教師做好引導工作，幫助學生理解知識背后的基本規(guī)律考察內(nèi)容。所以要想讓高中生有好的生物素養(yǎng)，就要讓高中生在平時注意生物學習方法方面的練習。其次，即使高中生不能進行較多的實踐學習，卻能夠正確理解生物遺傳規(guī)律的區(qū)別和意義，這也是一種較好的培養(yǎng)方向。我們可以通過豐富有效性策略內(nèi)容，幫助學生分析知識的來源。比如在講解如何面對基因分離定律的生物題目相關內(nèi)容時，就可以讓學生一起學習逆推型、正推型，讓他們了解問題的意義。正推只需要已知親代，求子代即可。當中會有十分細致的問題誤導表達，幫助學生分析如何面對題目中的問題、真正考察的是什么等一類的問題。我們要以此為例，提高高中生的生物素養(yǎng)。

（2）開展生物遺傳規(guī)律交流活動，提高學生的綜合題目解題能力

綜合題目的求解需要學生具備較好的知識基礎，但是多數(shù)學生在這一方面是欠缺的。學生雖然掌握了基本的學習方法，卻不能選擇適合的方法，將方法自由組合解決問題。如果說師生之間能夠進行有效的溝通交流，將會直接促進教師教學效率的提升和學生學習質(zhì)量的提高。但是在實際過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，教師的教學方法老套、內(nèi)容比較古板，就會導致學生在課堂上積極性不高。而學生的學習態(tài)度不端正，不主動與教師分享自己學習過程中遇到的各項問題，就會導致教師教學被動，不能夠準確把握學生的基本情況。而師生關系是當前研究的一個重要話題，許多教師不能把握師生關系的要點。交流活動可以幫助學生學習生物遺傳問題所對應的具體規(guī)則。我們要讓學生先學會學習、學會交流，進一步地做好技能延伸工作。生物遺傳的基本規(guī)律教學和學案導學是分不開的，只有注重兩方面的結(jié)合，才能夠更好地提高高中生生物素養(yǎng)。我們要注重提高高中生的學習興趣，主要是以高中生的學習興趣為主，提高高中生的生物素養(yǎng)。

4.結(jié)束語

通過引導高中生參與生物學習過程，培養(yǎng)高中生對生活的熱愛，擁有較好的生物素養(yǎng)。學習是學生感觀的認識生物的過程，要想做好這一工作，就要求高中生積極的參與到生物學習過程中。同時，要讓高中生學會通過學案進行生物遺傳基本規(guī)律基本知識的探索。

參考文獻

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