劉穎衡

摘 要：針對中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)理念，從教學(xué)理念的作用、存在問題與解決建議三個方面分別論述，明確這種教學(xué)觀念在學(xué)生化學(xué)知識理解、創(chuàng)新思維形成等方面的重要性，以期能夠促進中學(xué)教學(xué)改革的深入進行。

關(guān)鍵詞：中學(xué);化學(xué)教學(xué);綠色化學(xué)理念;生態(tài)環(huán)境

隨著新課程改革的深入，中學(xué)化學(xué)教學(xué)為了最大程度的提升價值，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維的人才，在原有化學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷滲透綠色化學(xué)理念。中學(xué)階段的化學(xué)學(xué)科與綠色化學(xué)理念的結(jié)合，可以讓學(xué)生更加深入的理解化學(xué)物質(zhì)對于生態(tài)環(huán)境的危害，從而在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的觀念。結(jié)合當(dāng)前化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，綠色化學(xué)理念的滲透還不夠深入，需要在今后教學(xué)實踐中持續(xù)深入改革，充分發(fā)揮出這一現(xiàn)代化教學(xué)觀念的作用。

一、綠色化學(xué)理念在化學(xué)教學(xué)中滲透的作用

（一）培養(yǎng)具備生態(tài)觀念的人才

綠色化學(xué)理念與化學(xué)學(xué)科的結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識之余，也能夠深刻掌握這一新型教學(xué)理念的內(nèi)涵，從而透過化學(xué)知識認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境保護的重要作用[1]。另外，當(dāng)學(xué)生理解了綠色化學(xué)理念之后，可以在教師循序漸進的教學(xué)中，樹立愛護自然、保護自然環(huán)境的意識，提高化學(xué)綜合素質(zhì)的同時，成為具備生態(tài)觀念的人才。

（二）推進化學(xué)教學(xué)改革的深入進行

為了確保綠色化學(xué)理念能夠與化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，教師需要創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識到綠色化學(xué)理念在素質(zhì)教育環(huán)境下的重要作用，在化學(xué)教學(xué)課堂上插入保護生態(tài)環(huán)境的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生真正成為課堂上的主體，積極主動的參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)、探究中。從課堂教學(xué)過程這一角度分析，綠色化學(xué)理念滲透在教學(xué)活動中，潛移默化的影響學(xué)生，有利于實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)。

二、中學(xué)階段化學(xué)教學(xué)滲透綠色化學(xué)理念面臨的不足

（一）綠色化學(xué)理念沒有得到足夠的重視

按照當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本情況，發(fā)現(xiàn)部分教師依然秉持著傳統(tǒng)教學(xué)觀念開展課堂教學(xué)，傳授教材中的化學(xué)知識[2]。長此以往這種應(yīng)試教育會限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升。雖然學(xué)生能夠熟練的記憶化學(xué)知識，但是因為綠色化學(xué)理念沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致課堂上關(guān)于綠色化學(xué)理念的講解不夠深入，學(xué)生能夠透過化學(xué)知識與實驗了解到的環(huán)境污染問題也比較少。所以，今后化學(xué)教學(xué)中教師必須要改善這一現(xiàn)狀，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念才能夠充分發(fā)揮綠色化學(xué)理念的優(yōu)勢，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)改革。

（二）實驗教學(xué)與綠色化學(xué)理念的結(jié)合不夠深入

綠色化學(xué)理念主要是在化學(xué)實驗環(huán)節(jié)運用，這主要是因為化學(xué)實驗會運用到大量化學(xué)試劑，尤其是在化學(xué)實驗結(jié)束之后，產(chǎn)生的新化學(xué)物質(zhì)難免會危害周邊環(huán)境，若化學(xué)教學(xué)中沒有滲透綠色化學(xué)理念，學(xué)生無法更加深入的了解到化學(xué)實驗對環(huán)境帶來的危害，這與綠色環(huán)保理念的實施相悖。

三、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的應(yīng)用

（一）加強課堂教學(xué)環(huán)節(jié)綠色化學(xué)理念的重視

中學(xué)階段的化學(xué)教學(xué)，需要學(xué)生在課堂上獲取更多的知識，化學(xué)教材中涉及到多元化的化學(xué)知識，在開展化學(xué)課堂教學(xué)時，教師需要積極滲透綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護意識。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場所，教師在課堂教學(xué)期間需要深入發(fā)掘教材中的素材，與綠色化學(xué)理念相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中充分認(rèn)識到綠色化學(xué)理念的意義，為提高其綜合素質(zhì)奠定扎實的基礎(chǔ)。

以人教版九年級上冊《空氣》一課為例，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的知識點，首先需要提前做好準(zhǔn)備，確定能夠與綠色化學(xué)理念相結(jié)合的內(nèi)容。比如“空氣是一種很寶貴的資源”這一部分，教師可以在環(huán)境保護的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生分析空氣中的污染物質(zhì)，以及可能導(dǎo)致空氣污染的原因，幫助學(xué)生樹立愛護空氣環(huán)境的意識。當(dāng)學(xué)生掌握了這一部分化學(xué)知識之后，對便可以靈活的運用到空氣環(huán)境凈化中，從而深入理解綠色化學(xué)理念。

（二）綠色化學(xué)理念運用在化學(xué)實驗環(huán)節(jié)

中學(xué)化學(xué)主要以實驗教學(xué)為核心，組織學(xué)生操作化學(xué)實驗期間，運用到的所有化學(xué)物品都會導(dǎo)致環(huán)境污染[3]。那么在課堂上教師也要讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，從而在化學(xué)實驗中挑選污染力度小、可以處理的化學(xué)物品與試劑，達到保護生態(tài)環(huán)境的效果，也將綠色化學(xué)理念和化學(xué)實驗緊密結(jié)合。

以人教版九年級上冊“氧氣的制取”這一實驗為例，教師要先讓學(xué)生肯定氧氣對于人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾裕S后引導(dǎo)學(xué)生針對“制取氧氣的方法”展開小組討論，由小組成員總結(jié)氧氣的化學(xué)方程式，在這一基礎(chǔ)上學(xué)生可以獲得氧氣化學(xué)方程式反應(yīng)、生成物，了解生成氧氣的條件。做好氧氣制取實驗的準(zhǔn)備工作之后可以滲透綠色化學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生驗證化學(xué)方程式包含的污染物、制取氧氣純度、采集氧氣方法。在制取氧氣實驗過程中，教師需要站在環(huán)境保護視角審視實驗原理與操作流程，有利于實現(xiàn)綠色化學(xué)理念和化學(xué)實驗的深入結(jié)合，采用這種教學(xué)形式讓學(xué)生更加深入的理解綠色化學(xué)理念，同時也可以幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，提高化學(xué)實驗動手操作水平。

（三）組織教學(xué)活動幫助學(xué)生理解

化學(xué)學(xué)科具有極強的實踐性，也在人們的日常生活中有非常普遍的應(yīng)用。為了在化學(xué)教學(xué)中深入滲透綠色化學(xué)理念，教師可以組織適合學(xué)生的實踐教學(xué)活動。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到化學(xué)工廠實地調(diào)查，考察企業(yè)在處理廢水、有害物質(zhì)方面采用的方法，再結(jié)合教材中的知識點指定調(diào)查方案，分析這些處理方法的合理性，如果發(fā)現(xiàn)不合理的地方，可以按照掌握的化學(xué)知識提出建議。學(xué)生在實地考察中真正意識到化學(xué)污染對環(huán)境的危害，透過綠色化學(xué)理念樹立環(huán)境保護觀念。

結(jié)束語：綜上所述，綠色化學(xué)理念在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，一方面可以加強學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到化學(xué)對環(huán)境的危害，另一方面也能夠提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方案，在綠色化學(xué)理念的幫助下滿足素質(zhì)教育要求，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]高鳳霞.研學(xué)后教理念下微實驗在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的實踐與思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：229-230.

[2]李勝光.基于綠色理念下中學(xué)微型化學(xué)實驗教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（17）：168+170.

[3]邵華.綠色化學(xué)理念下初中化學(xué)教學(xué)研究與應(yīng)用——以滬教版九年級上冊5.2《金屬礦物、鐵的冶煉》為例[J].名師在線，2018（05）：61-62.