李晶

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)教育事業(yè)正在不斷深化改革，為了推動(dòng)教育素質(zhì)在各學(xué)科中的最大發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。就小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，教師在教授學(xué)生相應(yīng)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科技能，通過(guò)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從小形成一個(gè)健全的人格。微課教學(xué)模式的提出，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，同時(shí)還能解決實(shí)際教學(xué)中遇到的很多問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)具有十分積極的影響。本文就微課教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，并由此提出幾點(diǎn)策略，以期有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);微課;策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要更新教學(xué)觀念，用科學(xué)合理的教學(xué)理念作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。教師還需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用最適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和邏輯思維能力，通過(guò)豐富的課堂內(nèi)容和形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

1 微課教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

微課模式時(shí)近年來(lái)出現(xiàn)的一種新型教學(xué)手段，它是基于信息技術(shù)使用的一種教學(xué)模式，其特點(diǎn)有：時(shí)長(zhǎng)較短、內(nèi)容精簡(jiǎn)、主題明確、便于反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)以及具有延展性等。就小學(xué)階段的學(xué)生而言，根據(jù)其年齡特征和心理特點(diǎn)，他們大多活潑好動(dòng)，教師正好可以利用微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，用視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)感官進(jìn)而集中注意力，從而能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高課堂效率。同時(shí)，微課的運(yùn)用，在一定程度上能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，這對(duì)其學(xué)科核心素養(yǎng)的提升具有十分積極的作用。

2 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)探究策略

2.1 微課制作要精良

微課作為近年來(lái)才出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，具有很鮮明的時(shí)代特征，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師要通過(guò)制作精良的微課課件，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行有效講解，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，利用其時(shí)長(zhǎng)短、主題明確以及內(nèi)容精簡(jiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合經(jīng)典教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。以二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》為例，教師在講解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)相關(guān)內(nèi)容是，可以通過(guò)動(dòng)畫的形式給學(xué)生展示圖形進(jìn)行某一運(yùn)動(dòng)后的形態(tài)特征，這就要求教師具備專業(yè)的微課制作能力，通過(guò)精良的課件和視頻的制作，為學(xué)生營(yíng)造出更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 微課內(nèi)容要有趣

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)一些基礎(chǔ)理論知識(shí)較容易接受，但是，一涉及較深層次的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)起來(lái)就十分困難，所以教師要改變枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，改變一味地灌輸式教學(xué)，通過(guò)微課教學(xué)，用生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫、視頻，給學(xué)生帶來(lái)感官上的沖擊，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置與方向》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的座位排列，在微課視頻中用坐標(biāo)系的形式呈現(xiàn)出來(lái)，教師可以指定某一同學(xué)為原點(diǎn)，讓其他學(xué)生通過(guò)視頻找到自己位置，并請(qǐng)幾位同學(xué)分別說(shuō)出自己周圍的人的位置以及其方向所在，讓學(xué)生親自參與到課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)富有趣味的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

2.3 微課形式要合理

微課教學(xué)一定要采用最科學(xué)、最合理的形式開展。首先，教師需要具備專業(yè)的微課運(yùn)用能力，教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要具備專業(yè)的知識(shí)技能，并以此高效地進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)對(duì)微課教學(xué)步驟的熟悉操作，更加有效、靈活的玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂;其次，教師運(yùn)用的微課課件和視頻需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來(lái)制作，其教學(xué)時(shí)長(zhǎng)也需要嚴(yán)格控制，以保證學(xué)生有足夠的思考空間，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)微課視頻進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，但講解內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)一定要嚴(yán)格把控。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不能完全依賴微課進(jìn)行視頻教學(xué)，其一，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，不宜過(guò)多使用多媒體等教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生長(zhǎng)期暴露在輻射環(huán)境下;其二，教師需要合理安排微課教學(xué)，通過(guò)實(shí)際課堂教師和微課視頻教學(xué)相結(jié)合，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。

總之，微課教學(xué)模式的出現(xiàn)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很多益處，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的以學(xué)生為主的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)微課教學(xué)，讓學(xué)生置身于更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍之下，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州阜康市城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)）