劉園園

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，新課程改革目標(biāo)也在教學(xué)中不斷地深入。作為一名小學(xué)班主任，疫情下面臨的主要工作就是家校合作對全班學(xué)生做好管理，讓家校溝通在疫情中體現(xiàn)出顯著的價值作用。我國對學(xué)校的教育工作提出了新的要求，小學(xué)班主任需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況展開家校溝通教育工作，以此達(dá)到教育學(xué)生的目的。

關(guān)鍵詞：家校溝通;小學(xué)班級;管理研究

引言：家校溝通在小學(xué)班級管理教育建設(shè)中是十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校有效地開展家校溝通工作會使學(xué)生得到全面的發(fā)展，所以家庭和學(xué)校需要重視起來?，F(xiàn)如今，國家對于培養(yǎng)高中生的思想道德觀念越來越重視，只有學(xué)生們的素質(zhì)教養(yǎng)提高，全體社會人民的素質(zhì)教養(yǎng)也會跟著提高。因此，作為一名小學(xué)班主任，需要極度重視家校溝通的開展，讓小學(xué)生在家長和教師的聯(lián)合教育指導(dǎo)下提高自身的綜合素質(zhì)。班主任是班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，所以由班主任開展家校溝通工作意義重大。

1 開展家校溝通所面臨的問題

在小學(xué)教育當(dāng)中，家校溝通是學(xué)校的重要任務(wù)。隨著社會的快速發(fā)展，我國越來越重視教育事業(yè)，學(xué)校的建設(shè)得到了很大的改善，但是學(xué)校對于家校溝通工作遲遲沒有行動，沒有使家校合作深入人心。在傳統(tǒng)的思想道德教育當(dāng)中，教師們都通過說教的方式告誡學(xué)生，學(xué)生對此產(chǎn)生厭惡抵觸心理。不僅如此，學(xué)生家長在進(jìn)行小學(xué)生綜合素質(zhì)教育中孩子要求放低，只要求孩子在學(xué)校聽老師話，沒有將良好的綜合素質(zhì)要求深入到孩子內(nèi)心。綜合素質(zhì)教育來源于人心，來源于時代，家長如若沒有跟上時代的步伐，學(xué)生的思想觀念是無法得到升華的。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該通過家校溝通的有效教育方式，讓學(xué)生成為教育的主體，幫助學(xué)生樹立良好的人生價值觀和世界觀，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2 基于家校溝通下小學(xué)班級應(yīng)該如何管理

2.1 通過家校溝通了解學(xué)生實(shí)際情況

小學(xué)班主任要想高效的開展班級管理工作其中最重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)與家長的溝通和交流，小學(xué)生處于成長的重要基礎(chǔ)時期，心理和生理發(fā)展處于不成熟的階段，很容易形成不良的行為習(xí)慣，小學(xué)班主任在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育時要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流，及時了解學(xué)生的實(shí)際情況，拉近師生間的距離，對學(xué)生的實(shí)際情況和個性特征有充分的了解。無論是在生活還是學(xué)習(xí)中要與學(xué)生做朋友，公平、公正的對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地訴說自己的心里話，進(jìn)而更好地了解學(xué)生的心理狀況針對學(xué)生的實(shí)際狀況對癥下藥，制定有利于學(xué)生發(fā)展的教育計劃和目標(biāo)，提升班級管理質(zhì)量和教學(xué)效率。班主任教師在教育教學(xué)過程中可以和家長溝通學(xué)生的實(shí)際情況，然后組織一些運(yùn)動項(xiàng)目，讓學(xué)生積極主動地參與到自己愛好的活動中，使親子和師生之間的關(guān)系更加親密。除此之外，班主任在與家長溝通的過程中組織活動有利于形成良好的師生關(guān)系讓學(xué)生更好地展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2 通過家校溝通讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

班級管理教育是一種不斷變化和發(fā)展的過程，學(xué)生只有做到知、情、行相統(tǒng)一才可以更好地達(dá)到班級管理的效果。班主任在教育教學(xué)過程中要重視加強(qiáng)對家長的溝通和交流，與家長在管理學(xué)生方面達(dá)成一定的共識。家長和教師在日常生活和學(xué)習(xí)中需要尊重學(xué)生、相互理解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，進(jìn)而達(dá)成一種良好的管理效果。這也是教師進(jìn)行德育教育的重要途徑。班主任和家長在與學(xué)生進(jìn)行交流時需要注意自己說話的語氣，要心平氣和的指出學(xué)生的缺點(diǎn)并且給出學(xué)生合理的鼓勵。小學(xué)生的思想處于身心發(fā)展不成熟階段，對于一些事物沒有辦法做出正確的判斷。家長和教師面對這種情況要積極引導(dǎo)學(xué)生能夠冷靜下來，進(jìn)而更好的教育學(xué)生。例如：學(xué)生之間因?yàn)橐恍┬∈卖[得不可收拾，班主任可以與當(dāng)事人進(jìn)行談話，并且在私下和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，通過矛盾雙方對事件的描述進(jìn)行分析，在分析的過程中幫助學(xué)生，和家長一起改變學(xué)生處理矛盾的方式。班級管理離不開學(xué)生日常生活中的體會，所以班主任要關(guān)注學(xué)生，積極完成和家長的溝通，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，不斷提升自身道德素養(yǎng)。

2.3 通過家校溝通督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)

家長不僅僅需要注意學(xué)生們的日常生活，也要關(guān)心學(xué)生的各科文化課狀態(tài)。俗話說得好：沒有規(guī)矩則不成方圓。所以班主任應(yīng)該加強(qiáng)和家長的溝通，實(shí)時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況，嚴(yán)格把控學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個班集體一起創(chuàng)造出良好的班風(fēng)，形成良好的規(guī)矩。

3 結(jié)語

總而言之，基于家校溝通下的小學(xué)班級管理來看，家長和教師需要及時溝通，久而久之，讓學(xué)生得到適宜的教育。針對學(xué)校目前開展家校溝通工作所遇到的問題，采取積極有效的措施去提高小學(xué)班主任的班級管理教育工作，讓教育工作帶上時代的標(biāo)簽，與時俱進(jìn)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

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（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)新篁?qū)W校）