張睿志

摘 要：近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐步進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)能力，大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物的過程理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入了全新的境界。然而，目前多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)尚處于“初級(jí)階段”。

關(guān)鍵詞：對(duì)比法;比喻法：誘導(dǎo)法：實(shí)踐法：

目前在中學(xué)已開設(shè)了信息技術(shù)課，因本學(xué)科具有許多“與眾不同”的特點(diǎn)，其教學(xué)方法也應(yīng)與其它學(xué)科有所不同，且高中階段開設(shè)科目較多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，就此談一些自己的體會(huì)與方法。

1.對(duì)比法：

計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較相近，操作方法與過程一致，但操作對(duì)象與環(huán)境不同，這樣會(huì)使學(xué)生混淆。在教學(xué)中巧用對(duì)比的方法，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，加深理解。如：windows操作系統(tǒng)中“移動(dòng)”與“復(fù)制”的操作過程與方法完全一致，這樣一對(duì)比使學(xué)生不論在操作系統(tǒng)中，還是在“編輯”狀態(tài)下，都會(huì)按同樣的方法操作，省時(shí)省力，效果較好，但應(yīng)注意區(qū)分以下兩點(diǎn)：一是在windows操作系統(tǒng)中，將指定文件或文件夾“粘貼”到文件夾中;二是在應(yīng)用程序的編輯狀態(tài)下（如word、photoshopt等），將指定內(nèi)容“粘貼”到“編輯”狀態(tài)下，成為文件的一部分。

2.比喻法：

計(jì)算機(jī)學(xué)科中許多操作均要選擇操作對(duì)象，后再操作，為什么呢？如教師在提問時(shí)，“這個(gè)問題”由“多多”同學(xué)來回答。這其實(shí)是在全班同學(xué)中選擇了一個(gè)對(duì)象，即就是在操作之前，選擇的目在于明確操作對(duì)象。又如：起初對(duì)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成”很費(fèi)解，則以這樣的比喻來解釋，“只有錄音機(jī)但沒有磁帶能發(fā)聲嗎？”、“有錄音機(jī)且有一盤空帶能發(fā)音嗎？”，使學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)讓錄音機(jī)正常發(fā)聲的條件是“錄音機(jī)”及存有數(shù)據(jù)的“磁帶”，這時(shí)學(xué)生“錄音機(jī)”與“磁帶”是實(shí)實(shí)在在存在的實(shí)體——硬件（可以直接用眼看到）;而存放在磁帶中的“內(nèi)容”是軟件（不能直接用眼看到）。

3.誘導(dǎo)法：

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，視學(xué)習(xí)為樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題，帶著任務(wù)進(jìn)入教學(xué)，比如：在介紹計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)時(shí)，先提出人們?yōu)槭裁磳⒂?jì)算機(jī)稱之為“電腦”呢？在講解其特點(diǎn)后使他們明確因?yàn)椤坝?jì)算機(jī)”具有與“人腦”相近的特點(diǎn);即具有記憶能力、邏輯判斷能力、自控能力等，使學(xué)生輕松地與人腦的特點(diǎn)對(duì)比記憶。又如：“復(fù)制”操作，同學(xué)們拿出一張相底片，能洗出許多照片，那么一個(gè)“文件”或“文件夾”或“幾個(gè)字”等能否“洗”出多個(gè)副本呢？教師精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索活動(dòng)中去。這些“靈丹妙藥”就好像是“強(qiáng)心計(jì)”、“催化劑”，往往使得學(xué)生探索學(xué)習(xí)的熱情和欲望“直線上升”，從而得到令人意想不到的學(xué)習(xí)效果。

4.歸納法：

計(jì)算機(jī)學(xué)科中各菜單項(xiàng)包括的命令比較多，若單獨(dú)記憶，困難比較大，容易出錯(cuò)。在word中學(xué)完“文件”菜單中的各命令后，讓學(xué)生練習(xí)“打開”、“新建”、“另存為”、“打印”等命令。并提醒邊練習(xí)邊觀察這些命令的操作對(duì)象是——文件。因而凡對(duì)“文件”進(jìn)行操作訪問均執(zhí)行“文件”菜單中的命令。又如：在講完“windows將資源管理器”、“我的電腦”與“powerpoint”等后讓學(xué)生回憶“文件”、“編輯”、菜單項(xiàng)中的內(nèi)容;還可以將“powerpoint”、“word”與“forntpage”等讓學(xué)生回憶“文件”、“編輯”、“格式”與“插入”等菜單項(xiàng)中的內(nèi)容。這樣使學(xué)生明確每一個(gè)軟件中菜單中的命令都是按一定規(guī)律存放。

5.實(shí)踐法：

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)更準(zhǔn)確地理解、更靈活地掌握應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)踐過程中教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，及時(shí)在網(wǎng)上演示，響教學(xué)效果。

6.切忌流程式的教學(xué)方式：

因?yàn)橛嘘P(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，過程非常明顯，而且可以說各步的順序與操作方法是“法定”的，顯得較為“死板”，因此遇到這方面內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合實(shí)例，形象比喻，生動(dòng)靈活，切忌生搬硬套。如“剪切”與“粘貼”命令可使某對(duì)象進(jìn)行移動(dòng)。在教學(xué)過程中，可以先提出我們大家都熟悉的“剪字”方法，其過程是先剪下所需的內(nèi)容，再貼到另一位置，使學(xué)生很容易接受和深理解“剪切”與“粘貼”的含義及操作方法。使學(xué)生能較輕松地記憶“移動(dòng)”的操作過程。

7.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

從教學(xué)方法上來看，教師主要是加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要不斷地用“任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理圖形、圖像、聲音、文字等多種信息的功能，設(shè)置特定的情境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果有了這樣一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，那么在這種愉悅的環(huán)境中，便會(huì)自覺自愿地學(xué)習(xí)主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)“任務(wù)”。

例如：在教《畫圖》時(shí)，要求學(xué)生掌握基本的繪制圖形的方法。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，在講課之前，教師就要搜集一些好的圖形給學(xué)生演示。設(shè)計(jì)一些有關(guān)數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科中的一些圖形，如：直角坐標(biāo)系、正方體、鐵架臺(tái)、虛線、圓底燒瓶、量筒、酒精燈等圖形及數(shù)學(xué)表達(dá)式與化學(xué)方程式等的輸入。這樣的圖形在教學(xué)過程中演示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)后，教師就要安排好每一個(gè)“子任務(wù)”。用一個(gè)個(gè)“子任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)繪制圖形，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自己看教材，多看一些別人設(shè)計(jì)好的優(yōu)秀圖形從易到難地學(xué)習(xí)。特別是在學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)實(shí)踐時(shí)，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，在旁起一個(gè)“輔導(dǎo)員”的作用，給學(xué)生答疑，而不是手把手地教。

教學(xué)有模，但無定式，貴在得法。信息技術(shù)課堂教學(xué)作為發(fā)展信息技術(shù)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主陣地，已愈來愈受到各方面的重視。信息作為教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，化抽象為形象，使理論課擺脫“公式化”與“步驟法”和教學(xué)模式，使學(xué)生感受更多的樂趣，感情學(xué)習(xí)方法，更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)提輕松學(xué)得愉快，學(xué)得更有成效;同時(shí)亦能夠發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]如何在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].劉珊珊.? 計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用. 2012（21）

[2]新課程理念下如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性[J].胡敏.? 考試周刊. 2011（87）