摘 要：在目前高中政治課堂教學過程中，政治課堂教學效率及質(zhì)量的提升已經(jīng)成為重要的教學任務(wù)及需求，因而需要實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升，而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用在提升課堂教學效率方面有著重要的價值，因此，高中政治教師應當合理應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式開展高中政治教學，這樣將改善高中政治教學中的現(xiàn)狀，可以使高中政治教育得到更加滿意的效果，從而實現(xiàn)學生政治素質(zhì)的有效提升。

關(guān)鍵詞：高中政治;翻轉(zhuǎn)課堂;應用

在新時期的高中政治課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式及方法已經(jīng)無法滿足實際需求，需要對現(xiàn)代化的教學模式及方法進行應用，而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式就是其中比較重要的一種，且在實際應用中具有重要的作用。因此，高中政治教師應當真正認識翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用，并且需要對其加強重視，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中政治課堂教學中的應用，提高高中政治課題教學質(zhì)量及水平，滿足新時期的教學要求及需求。

一、高中政治課堂教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的價值

在目前高中政治課堂教學過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式已經(jīng)成為應用十分廣泛的一種教學方式，并且在實際教學中的應用中發(fā)揮著重要的價值及意義。就目前翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中政治教育中的應用而言，其價值及意義包括以下幾點。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中政治中的應用有利于提升學生的積極性。在目前高中政治課程教學中，學生學習積極性的提升在教學效果提升方面屬于重要的基礎(chǔ)與保障，因而需要積極實現(xiàn)學生積極性的提升。在高中政治實際課堂教學中，應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，可使以往的教學狀況發(fā)生改變，轉(zhuǎn)變師生角色，并且可構(gòu)建活躍的課堂氛圍，在這種活躍的課堂教學氛圍中，學生的學習積極性自然也就能夠得以有效提升，有利于學生在課堂教學中的積極參與。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中政治中的應用有利于學生綜合素質(zhì)的提升。在新時期的高中政治教學中，不但需要教師幫助學生有效學習政治知識，并且需要對學生的綜合素質(zhì)進行有效培養(yǎng)。在高中政治課堂教中的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用基礎(chǔ)上，需要學生對政治知識進行自主學習，并且要學生在課堂上進行討論，表達自身的看法，在這種教學模式下，學生自主學習能力及學生表達能力與交際能力得到了鍛煉，也就能夠?qū)崿F(xiàn)學生綜合素質(zhì)的有效提升，實現(xiàn)學生的更好發(fā)展。

再次，翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中政治教學中的應用有利于教學改革的實現(xiàn)。在目前的新課程標準背景下，高中政治教學改革已經(jīng)成為提升教學效率的重要途徑及方式，有利于教學活動的更好實施。而對翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用而言，其能夠使以往教學理念、教學內(nèi)容及教學方法等方面均發(fā)生改變，在此基礎(chǔ)上也就可以使教學改革有效實現(xiàn)，為高中政治教學的更好發(fā)展提供有利支持與保障[1-2]。

二、高中政治教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用策略

2.1師生角色的轉(zhuǎn)變

在目前高中政治課堂教學的實施中，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用，首先需要實現(xiàn)的一點就是課堂教學中師生角色的轉(zhuǎn)變，這在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中屬于基礎(chǔ)內(nèi)容。作為新時期的高中政治課程教師，對于翻轉(zhuǎn)課堂模式的特點及要求需要加強認識，在此基礎(chǔ)上積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)課堂角色，由以往課堂教學中的主導者轉(zhuǎn)變成為引導者，也就是說要突出學生在課堂教學中主體地位。比如在學習新的一課時，對于新的概念，先讓學生發(fā)表一些觀點，根據(jù)學生的理解，教師補充解釋，這樣一來也就能夠?qū)崿F(xiàn)政治課堂教學的方式轉(zhuǎn)變，使學生適應新的學習方式，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的有利提升，得到翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應有效果，使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的目標更好實現(xiàn)，從而實現(xiàn)學生素質(zhì)及能力的更好提升。

2.2課堂教學模式的轉(zhuǎn)變

在將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用于高中政治課堂教學方面，還需要注意的一點就是需要轉(zhuǎn)變課堂教學模式，這也是課堂教學模式應用中的關(guān)鍵內(nèi)容。對于這一方面，高中政治教師需要轉(zhuǎn)變以往的教師單純對學生進行知識傳輸?shù)慕虒W方式，在課堂教學開展之前，高中政治教師需要依據(jù)課程教學內(nèi)容制作相關(guān)的多媒體課件，并且將這些課件發(fā)送給學生，讓學生先依據(jù)課件內(nèi)容進行自主學習，在這一過程中，對于學生不理解的一些內(nèi)容，需要先通過查資料及自己探究的方式積極解決，從而實現(xiàn)較好的自主學習。對于最終學生無法解決的問題，需要學生在課堂上表達出來，由教師統(tǒng)一進行講解，這樣教學模式有利于教學效率的有效提升，實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新，從而滿足實際教學要求及需求。

2.3課堂教學評價的轉(zhuǎn)變

對于高中政治課堂教學開展中的翻轉(zhuǎn)課堂教學模應用而言，還需要注意教學評價的轉(zhuǎn)變，以便更好發(fā)現(xiàn)教學中存在的缺陷及不足，為今后教學活動的更好開展提供支持。對于高中政治課程教師，應當注意構(gòu)建科學合理的教學評價體系，在實行教學評價方面，應當對各個方面加強注意，實施全面系統(tǒng)的評價，這樣才能夠?qū)虒W情況更好把握，也就能夠?qū)窈蟮慕虒W有針對性的改進，從而實現(xiàn)更理想的課程教學，促使教學質(zhì)量的有效提升[2-3]。

三、結(jié)語

在新時期的高中政治課堂教學中，現(xiàn)代化教學方法的應用已經(jīng)成為必然的教學要求，在提升教學質(zhì)量方面有著重要價值，而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式就是其中比較重要的一種。基于此，作為高中政治教師，應當對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的價值充分認識，在此基礎(chǔ)上積極實現(xiàn)以往教學中各個方面的轉(zhuǎn)變，也就可以實現(xiàn)更理想的政治課堂教學。

參考文獻

[1]尚新元.翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治教學中的效用及應用策略[J].學周刊，2019（34）：40.

[2]孫文橋.翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治課堂教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：107+109.

[3]白玉輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中政治教學中的應用研究[D].洛陽師范學院，2019.

作者簡介：湯健云，女，1987年9月，漢，江蘇省揚中市，碩士研究生，中學一級，高三備課組長，高中課堂教學