游志勇

摘要：現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)教育正逐步由教科書(shū)式教學(xué)向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變，這不僅是素質(zhì)教育發(fā)展和時(shí)代潮流的必然趨勢(shì)，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必然要求?；A(chǔ)素養(yǎng)教育包括科學(xué)探究、物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任?？梢詮闹型茢?，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解，從數(shù)學(xué)的視角認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的思想、方法、觀點(diǎn)。本文將對(duì)核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)知識(shí)的育人價(jià)值進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué)知識(shí);育人價(jià)值

引言：對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們接觸這樣一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，肯定存在著對(duì)于這門(mén)學(xué)科的好奇心，這樣會(huì)促使他們一探究竟，但是他們對(duì)如何學(xué)好這門(mén)學(xué)科存在著疑惑，再加上經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間的推移，學(xué)生探究不到正確的學(xué)習(xí)方法，便會(huì)失去對(duì)于這門(mén)學(xué)科的快樂(lè)。所以，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。老師前期應(yīng)該要以引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，以及學(xué)科的探究意識(shí)。只要做好前期核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作，后期才能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能真正起到學(xué)科育人的價(jià)值。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果我們想要從課堂上來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要從多方面進(jìn)行指導(dǎo)。首先，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，應(yīng)該積極的順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展而做出改變，我們可以通過(guò)在課堂上師生的互動(dòng)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)《用樣本估計(jì)總體》的過(guò)程中，教師可以把學(xué)生帶到實(shí)際生活中，并向他們介紹本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)老師可以采用師生互動(dòng)教學(xué)方法，老師進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)生進(jìn)行搶答，借此機(jī)會(huì)告訴學(xué)生我們生活中還有哪兒些與樣本估計(jì)總體有關(guān)。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘并了解到知識(shí)的本質(zhì)，只有讓學(xué)生明白和了解到數(shù)學(xué)，才能更容易的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。采用這樣新穎的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)感到疲憊，并且樂(lè)意去了解生活中的數(shù)學(xué)，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生能夠懂得在生活中遇到事情估算后果。

2 更新學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

不論在哪門(mén)學(xué)科中，最忌諱的是邊學(xué)邊忘，學(xué)習(xí)完新的知識(shí)，便將舊的知識(shí)忘記。因此，為了避免這樣的事情在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)生，教師除了要采用新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要帶著學(xué)生們進(jìn)行階段性的總結(jié)和復(fù)習(xí)，鞏固以前的知識(shí)點(diǎn)，這未必不是一種好的學(xué)習(xí)方式。教師對(duì)每單元重要的知識(shí)點(diǎn)，采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的復(fù)習(xí)方式來(lái)整理以前的知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)和回顧以往的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該避免學(xué)生拿起課本來(lái)記知識(shí)點(diǎn)的方式，這樣的方法不利于學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為了更好地監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生正確的回顧復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，我們要拋棄死記硬背的方式，采用創(chuàng)新的方法。

例如：教師要指導(dǎo)學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方法，利用思維導(dǎo)圖這種新的學(xué)習(xí)模式，能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，能使學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖建立知識(shí)框架。教師可利用思維導(dǎo)圖軟件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)《立體幾何初步》單元的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，在紙上寫(xiě)一個(gè)關(guān)鍵詞，如“立體幾何”，然后讓學(xué)生在紙上分別畫(huà)出箭頭，再讓學(xué)生回顧這一單元的知識(shí)，將想到的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞寫(xiě)在紙上，讓學(xué)生更好地聯(lián)想和回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，如“立體圖形直觀圖”、“空間”、“空間直線”等，從而更好地幫助學(xué)生回顧本單元的知識(shí)，這種方法也利于學(xué)生自己在課下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)。從而教師可以從中告訴學(xué)生在人生中需要規(guī)劃，需要目標(biāo)，才能夠更快地完成一件事情。

3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中，我們要求學(xué)生要勤加練習(xí)，這樣才能更好地對(duì)知識(shí)以及內(nèi)容掌握。在新課改下，雖然要求學(xué)生要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之上對(duì)題目多加練習(xí)，但是在時(shí)代的發(fā)展的要求下，這樣生硬的學(xué)習(xí)方法早已被摒棄，不再提倡。這樣的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)讓學(xué)生不能自如的將所學(xué)的知識(shí)在應(yīng)用中體現(xiàn)出來(lái)。所以教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的解題能力以及更好地構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師可以通過(guò)經(jīng)典題目的講解和相近的變形題目的講解，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)也可以在教育教學(xué)中，授予一些學(xué)生讀題的小技巧來(lái)提高學(xué)生的審題能力。教師可以選擇經(jīng)典的題目進(jìn)行講解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上，在此題目之上進(jìn)行變形，采用這樣的方法，便可以高效的讓學(xué)生掌握此類(lèi)型的應(yīng)用，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不應(yīng)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重改進(jìn)教學(xué)方向和實(shí)踐，這將有助于教師不斷提高自身的基本技能，也能夠更好的教育學(xué)生提高他們的核心素養(yǎng)與知識(shí)能力，更好的提現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的育人價(jià)值。

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（作者單位：湖北省宜城市第一中學(xué)）