王琛

摘 要：在社會不斷發(fā)展的背景下，我國教育愈發(fā)重視人才的可持續(xù)發(fā)展。同時隨著新高考政策的逐步推廣，原本“一考定終身”的傳統(tǒng)教育模式已被打破，因而以往被人們忽視的職業(yè)生涯教育被推上教育改革的舞臺，強調(diào)在高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生具備適應社會變化與挑戰(zhàn)的能力，現(xiàn)本文主要探究高中生在數(shù)學課堂中職業(yè)規(guī)劃教育的開展策略。

關(guān)鍵詞：高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;策略

對于高中生來說，高中階段正是其進一步學習或進入社會工作的一個關(guān)鍵時期，有利于其職業(yè)理想的樹立與職業(yè)意識的形成。而在數(shù)學課堂中如何引導學生建立持續(xù)的、良好的職業(yè)生涯發(fā)展意識，增強學生應對時代挑戰(zhàn)與變化的能力，使職業(yè)生涯教育由一種理念轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥慕逃胧?，便成為現(xiàn)代普通高中學校的重要任務(wù)與職能[1]。在這一背景下，筆者基于自身多年的教學經(jīng)驗與學習實際，提出了幾點高中生數(shù)學課堂中職業(yè)規(guī)劃教育的開展策略，望對教學實踐及相關(guān)研究提供重要參考。

1.統(tǒng)籌社會、學校、家庭的力量

職業(yè)生涯教育是一項終身性、連續(xù)性、綜合性的活動，若僅靠數(shù)學教育或家庭教育，效果一般不太理想，并且受職業(yè)生涯教育正處于探索期等現(xiàn)實條件的制約，導致學生發(fā)展受到了較大的影響。針對這一情況，社會、家庭、學校必須緊密結(jié)合與鼎力相助，形成巨大的力量來推動學生的可持續(xù)發(fā)展。首先，政府要充分利用學校的陣地作用，通過系統(tǒng)的規(guī)劃，圍繞學校來統(tǒng)籌社會、家庭與學校的資源與力量，做到多管齊下、群策群力，達到最佳效果。其次對于學校來說，面對當前政府投資不足的情況，學校應主動同當?shù)仄髽I(yè)、公益組織及高校合作，共同開展資金的籌措與教材、課程的開發(fā)。最后在促進學生身心發(fā)展的過程中，家庭有著十分重要的作用。家庭中父母的社會經(jīng)濟地位、家庭結(jié)構(gòu)及教養(yǎng)方式等均會對孩子的興趣愛好、能力優(yōu)勢及性格特點產(chǎn)生直接的影響，并且通過親子間的交往，還能對孩子社會關(guān)系認知、未來發(fā)展選擇與自身發(fā)展起到促進作用，需要學校加強同家庭的溝通，通過家長委員會、家長會、家長課堂等形式，全面了解家庭在高中生職業(yè)生涯教育規(guī)劃中的需求，形成“三位一體”的教育管理模式，切實保障高中生職業(yè)生涯教育活動的順利開展。

2.加強數(shù)學師資隊伍建設(shè)

國外一些發(fā)達國家對高中職業(yè)生涯教育教師隊伍有著明確的要求，強調(diào)其必須在本科及以上學歷，同時有著豐富的理論知識儲備，并接受過專業(yè)的培訓。但考慮到我國學校資源、高中師生特點等方面因素，需要在借鑒國外先進經(jīng)驗的同時，結(jié)合我國教育現(xiàn)狀來進行師資隊伍的建設(shè)。首先，普通高中應完善招聘本校的招聘機制，積極引進、借鑒國內(nèi)外的專業(yè)人才，確保人才應有的待遇與保障。其次要加強數(shù)學教師隊伍的培訓，讓其樹立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，進而深知自己肩負的責任，做到統(tǒng)一觀念。同時學校要實現(xiàn)兼職教師與專任教師全體性的培訓，不僅增加其知識儲備，還有效培養(yǎng)其跨學科的應用能力及遷移能力，去引導學生進行分析、認知與探索。最后，學校還應不斷完善教師考核評價機制，進一步規(guī)范教師的教學行為，并提高其專業(yè)能力，有效激發(fā)其工作積極性。此外，除了學校要發(fā)揮一定的管理作用外，教師自身也要通過不斷學習來提高專業(yè)水平，積極查閱相關(guān)的書籍及網(wǎng)上資料，并與同事進行討論與分析，總結(jié)出更為完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，切實提高教學效率。

3.提供多元社會體驗與課程

高中生課業(yè)十分繁忙，而直接性的社會體驗對于他們來說是十分難得的。對此，數(shù)學教師應依照實際情況與學生需求設(shè)計多樣化的活動，為學生提供更多有價值的生活經(jīng)驗與職業(yè)體驗。另外對于高中生來說，其效能感的最直接來源便是學習經(jīng)驗，并且這些學習經(jīng)驗也主要來自于他們經(jīng)常接觸到的學科中，這時便向高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了主要的場所。對此，高中職業(yè)生涯教育應充分借助數(shù)學教師的強大力量，將職業(yè)生涯規(guī)劃理念有效滲透到數(shù)學課堂教學中，進而在向?qū)W生傳授知識的同時，向其展示學科價值，有效激發(fā)學生的學習興趣，并發(fā)現(xiàn)潛力。同時還應不斷完善校本課程開發(fā)，進行選修課與必修課的合理安排，并保障課時充足[2]。

4.引導學生提高決策與認知能力

處于高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的認知能力與決策能力，但對于職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)方面內(nèi)容的學習時，由于涉及內(nèi)容更加廣泛與復雜，還需其進一步提升認知能力與決策能力。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，引導當代高中生正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的，樹立終身發(fā)展觀念，并要求其充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷提升自身的職業(yè)生涯意識，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，全面獲知就業(yè)、法律、政治與社會相關(guān)方面的知識，有效提高決策與認知能力。另外學生也要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與一些具有意義的社會體驗，包括社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，有效積累豐富的社會經(jīng)驗，實現(xiàn)實踐與知識的有機結(jié)合，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：總的來說，在新高考背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為新的教學熱點與任務(wù)，需要社會、學校、家庭引起重視，通過合力協(xié)作，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。同時學校作為實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要陣地，應通過加強師資隊伍建設(shè)、提供多元社會體驗及課程、引導學生提高決策與認知能力等策略來進一步推動職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動的順利開展，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供重要支持。

參考文獻

[1]谷鵬磊.新高考改革背景下高中生涯規(guī)劃教育及其實現(xiàn)路徑[J].中國校外教育，2019（03）：36.

[2]武曼.普通高中職業(yè)生涯教育研究[D].天津職業(yè)技術(shù)師范大學，2017.

《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策研究》（課題立項號）：（GS[2018]GHB1266）