尤義前

摘要：在現(xiàn)如今的小學課堂中，尤其是對于管理人員而言，越來越需要注重對小學課堂實行人本化的管理觀念。這樣通過人本化的管理觀念才能夠更好地幫助教師拉近師生之間的距離，同時更好地關(guān)注學生們的情感需求，在管理的過程中和學生共同成長，從而全面促進學生們的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人本化理念;小學管理;應(yīng)用策略

引言：

在對小學生進行小學人本化管理的過程中，學生與教師之間的深度了解也能夠在很大程度上促進教學效率的提升。而使用人本化的管理理念，則能夠幫助師生之間建立更加深層次的交流，也能更好的溝通。本文就什么是人本化的管理模式、以及人本化管理模式的實際運用做一些簡單的概括與闡述。

一、在小學管理模式中運用人本化理念的意義

這種新型的人本化的管理模式主要是以人為本的核心管理理念，在小學管理和教學的過程中，應(yīng)當根據(jù)實際需求切實了解不同學生之間的需求，通過一些更加合理科學的管理模式去進行管理和分析，這樣才能夠更好地幫助學生進行各方面的發(fā)展。

近年來，人本化管理理念在教學管理中不斷被提出和引用，使得教師與學生之間的溝通也逐漸密切，教學效率也有了明顯提升，教學過程中的事故也在逐步減少，因此，可以證明人本理念在教學管理中具備著獨特的應(yīng)用價值。

在對小學實行人本化管理理念的模式而言，人本化的管理理念可以有效的幫助教師解決育人體系、以及管理老師對生活中學生們相關(guān)問題的解答，還能夠在一定程度上緩解教師與學生之間的尷尬緊張的對峙局面，使得教育體系能夠得到更加有效的應(yīng)用，最終幫助教師，使得課堂管理不斷去規(guī)范化。最大程度上減少教學事故，提升學校的綜合管理能力以及綜合實力，幫助小學生們更加全面地認識自我以及全面地發(fā)展自我。

在促進他們科學認識自己的同時，還能夠培養(yǎng)他們的學習興趣和自我發(fā)掘興趣，能夠在更大程度上接受不同老師的不同授課方式與授課風格，促進思想的進化與完善，并且在這個過程中還能夠培養(yǎng)學生和老師們的批判性思維，對師生都是一個極大的提升與促進。

二、小學課堂中實行人本化管理理念的作用

在當今的小學教師與學生之間的關(guān)系中，教室學生們之間的關(guān)系應(yīng)當是相互影響、相互制約。老師在管理學生的過程中，應(yīng)當時刻注重學生們的注意力，保證學生能夠在課堂與教師進行合理互動。

而只有能更好的實行人本化理念管理，教師才能夠在這一過程中更加充分的了解，學生們的訴求與想法將在課程設(shè)計的過程中才能夠更加充分的結(jié)合教學實踐與學生們的學習能力融合，根據(jù)實際情況去安排合理的教學進度與管理模式，最終更好的提升整體的教學進度以及教學效率。

同時，更好的實行人本化理念的管理模式，還能夠幫助學生之間的關(guān)系更加親密，使得課堂氛圍更加的活躍，而學生們更加愿意與老師進行溝通交流，教師能夠在最短的時間內(nèi)接觸到學生們的課堂反饋進行查漏補缺。這樣高效的知識傳遞過程，不僅能夠幫助師生培養(yǎng)親密的關(guān)系，還能夠幫助雙方進行更加輕松愉悅的溝通和交流。

三、人本化管理理念在小學管理模式中的實際運用

1.教師應(yīng)當學會換位思考

在現(xiàn)在比較流行的人本化教育理念的管理模式之下，學生們更加需要服從教師平時的引導以及教誨，而教師也應(yīng)當學會去站在學生的角度理解學生。在這個過程中，學著去走進學生們的內(nèi)心世界和他們的生活中，幫助他們解決生活中和學習上遇到的一些人生困惑，教師在此過程中起著重大的作用。

因此在學生遇到問題的時候，教師應(yīng)當首先站在學生的角度去傾聽學生們的心聲，去參考他們的意見想法，更要在正確的角度下，幫助他們形成自我評判和自我認知的意識，從小幫助他們養(yǎng)成批判性的思維模式，讓他們學會能夠從不同的角度看待問題、解決問題，這就需要教師能夠在一定程度上進行耐心指導與學習引導。并且針對不同的實際情況和不同的學生進行定期的心理咨詢與心理輔導，去幫助學生們傾聽他們所遇到的不便之處，更好的幫助學生們實現(xiàn)更加全面的發(fā)展，使學生快樂成長。

2.校園方面應(yīng)當加強學生德育工作的有序發(fā)展

在進行人本化理念的推廣過程中，學校作為推廣這一新型教學理念的重要載體，應(yīng)當秉承以人為本的教育理念，提升對于教師管理的效率，使得教師在進行人本化理念管理模式的學習推行過程中，絕對不能辜負學生對教師的信賴，讓教師都能夠?qū)W會走進孩子們的內(nèi)心，用真心去面對每一位學生。

同時在日常的教學工作以及與學生相處的過程中，要能夠更加協(xié)調(diào)學生們的整體學習進度和生活習慣，對不同的學生應(yīng)當采用不同的方法與方式。并且在這一管理理念落實的過程中，學校校區(qū)定期進行回訪調(diào)查，教師以及學生們的意見和建議，并且將相關(guān)的意見和建議進行分析、整理、歸納，使得人本化教育理念在這個過程中，受到更加規(guī)范的實行推廣，繼續(xù)完善學校相關(guān)學習規(guī)章制度以及管理制度，最終促進學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

3.時刻注重對于小學生的主體地位的認識

在小學管理過程中，人本化的理念管理模式最重要的一點是需要學生與老師之間的相互信任，這是所有一切事情的大前提。因此，這就更需要教師能夠時刻關(guān)注學生真正的去重視學生的意見心聲。這樣，在實行這一理念的過程中，會讓學生愿意開口去講自己發(fā)生的事情、以及自己在學習或生活過程中出現(xiàn)的問題，只要學生愿意主動去與老師進行溝通，學生才能夠更好的去表達自己。

而教師也只有這樣才能夠更加深入的了解學生，并且能夠根據(jù)學生的不同想法、以及學生們的不同思想去因材施教，堅持更好的貫徹以人為本的管理觀念，并且在這個過程中幫助學生們解決他們所遇到的困惑與迷茫。另外對于一些比較活潑頑皮的孩子，教師在管理的過程中一定要注意，絕對不能只憑平常對該學生的印象就去判斷某件事情的對或錯。應(yīng)當時刻注重以理性和事實為主，在這個過程中要充分表達出對學生的尊重，展現(xiàn)出學生們的主體地位，始終為學生們的生活以及學習進行服務(wù)，與此同時尊重每一位學生的健康發(fā)展。在日常生活中也多與同學們進行溝通和交流，在他們遇到問題的時候去遵循他們的意見與意向，并且在這個過程中對學生們的思考方式進行引導，讓每一位學生都能夠在老師的幫助下，幸福健康的成長。

在人本化理念管理執(zhí)行的過程中，教師應(yīng)當學會拉近與學生們之間的關(guān)系與距離，尤其是在現(xiàn)如今新型的教育模式下，學校方面和教師方面都不能再只是強制性的對學生進行知識教育與知識灌輸，應(yīng)當在繪畫的過程中與孩子們進行平等的分享和對話。

在孩子們遇到問題的時候，就如同他們的大朋友一般設(shè)身處地的為他們思考解決方案，根據(jù)不同的學生情況去進行教學分析和管理，這樣更加有利于對孩子們的發(fā)展，也能夠幫助孩子們更加人性化的教育發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之。在實行人本化理念的社會管理之后，在這一理念下培育出的學生，相信一定能夠更加符合實際社會的需要，并且人本化的理念在小學管理中的，并不是一句空話，更應(yīng)當被學校以及老師去重視，去貫徹執(zhí)行，并且這一理念的先進性是被廣泛證明的，但人本化理念在小學管理的過程中，或許還存在著一些問題，因此并非一朝一夕就能徹底完成，所以在這一過程中更加需要教師，學校以及社會的共同奮斗和探索，堅持貫徹人本化教育理念模式，促進教育行業(yè)的長期發(fā)展。

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