周文娟

摘要：近年來，學生的素質(zhì)教育成為話題熱點，在教育界廣泛引起關(guān)注。如果將情感教育法融入小學語文高年級語文教學中，就可以有效提高小學語文教學效率，使學生通過情感體驗進而掌握所學知識。隨著新課改的進行，在進行小學語文的教學過程中適當融入情感教學已經(jīng)成為必然趨勢。筆者分析情感教學作用，希望可以對學生發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育法;小學高年級;語文教學;應用

引言：

在小學高年級語文教學的新課改中，要求將多元化融入教學中，這樣可以有效激發(fā)學生的學習興趣。在課堂中融入情感教育法可以使學生的綜合素養(yǎng)增加，避免學生在接受語文教育時產(chǎn)生消極想法，在課程進行中運用情感教育法可以使學生輕松理解課文的重難點，進而提高學生的語文水平。文章淺要分析情感教學法在小學高年級語文教學中的應用，希望對小學教育發(fā)展有所幫助。

一、情感教學發(fā)在小學語文教學中的作用

1、活躍課堂氣氛，提高教學效率

在小學語文教學的新課改中要求，教師不僅要保證合理引導學生進行語文知識的學習，還要注意學生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，所以在語文課堂中，教師要注意教學方法，進而將學生培養(yǎng)成為全面型人才，使學生在語文學習過程中保持舒適放松，順利接受語文課程中的知識。小學的學習氛圍應該是輕松舒適的，應該讓學生在輕松自由的環(huán)境中接受教育，這樣才可以使學生熱愛學習，不會在學習過程中感受到枯燥乏味，進而進行有效學習。教師如果在教學過程中應用情感教學就可以將所學語文知識變得不再那么無聊，還可以使語文學習內(nèi)容與生活合理聯(lián)系到一起，進而引起學生共鳴，最終全面提高學生語文水平，使語文教學達到事半功倍的效果。

2、降低語文知識難度，引導學生理解知識

因為小學生的理解能力不足，所以有時就會出現(xiàn)難以理解語文知識的情況，所以教師在進行語文教學過程中，一定要注意引導學生對文章中情感和道理的學習，所以將情境教學法融入小學語文教學中是很有必要的，它可以加深學生對文章的理解，引導學生理解文章的中心思想和作者要表達的情感，并且在一定程度上起到激發(fā)學生學習積極性的作用，可以使學生有效培養(yǎng)自己的語文思維，有效降低語文知識難度，最終提高學生的語文水平。

二、情境教學法在小學語文教學中的應用情境

1、創(chuàng)設正確的教學目標，進而優(yōu)化教學模式

近年來，隨著我國科學技術(shù)的高速發(fā)展，社會對人才的要求也提高了許多，社會常常要求人才具有創(chuàng)新性思維，缺少創(chuàng)新思維的學生即使學習成績較好也難以得到重用發(fā)揮自身能力，難以迎合社會需要。所以當今教師在進行教學時，需要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，在開展語文教學時，教師需要根據(jù)當前社會需要，融入一定特色教育法，通過改變教學方式的方法，進而使學生發(fā)展成全面型人才。近年來，情境教學法已經(jīng)成為教學界的熱點，教師可以通過創(chuàng)建不同情境使學生更好地接受、理解所學知識，使學生身臨其境進而感受到筆者要表達的情感，深入文章，感悟道理，加深學生對文章的理解和印象，最終達到提高小學高年級學生語文水平的目的，提高小學高年級學生語文綜合素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設有趣的學習情景

大多數(shù)小學生往往都處于心智不成熟的階段，孩子大多天性愛玩，所以教師在進行小學教學過程中常常會出現(xiàn)難以有效集中學生注意力的情況，小學生往往都對新鮮事物抱有新鮮感，他們一旦看到?jīng)]見過的事物就會興奮好奇，所以教師可以根據(jù)學生的這一特點改變自己的教學方式，結(jié)合學生的喜好創(chuàng)建合理的情境，進而激起學生的學習積極性，提高學生的學習效率。比如：小學生一般都喜歡模仿別人，這時教師就可以利用這個特點在進行教學時進行情境模仿。比如：小學課文中有一節(jié)文章是關(guān)于兩棵樹的對話，這時教師可以讓兩位同學分別扮演兩棵樹進行對話，最終通過模仿演示使學生身臨其境，感受到兩棵樹的想法，進而深入了解作者想表達的思想感情，這可以加深學生對所學內(nèi)容的理解和記憶，最終在一定程度上提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

教師也可以將語文教學與生活聯(lián)系到一起，在上課的過程中建立有關(guān)生活實踐的情境。由于語文的學習常常與生活有關(guān)，所以語文教學可以在一定程度上反映我們的生活方式、態(tài)度，所以在進行語文教學時，教師需要合理引導學生開展有趣的實踐活動，使學生感受到語文存在于我們生活中的每一處，進而使學生在生活中時刻注意到對語文知識的學習。比如：教師可以布置一個有關(guān)家鄉(xiāng)的作業(yè)，大家可以畫一個手抄報來描述自己的家鄉(xiāng)，這樣可以使學生在課下積極查找關(guān)于家鄉(xiāng)的資料，并且在做手抄報的過程中加深自己對家鄉(xiāng)的印象、感悟，用優(yōu)美的語言描述家鄉(xiāng)，這樣既可以有助于學生對于語言合理運用的掌握，還可以有效對學生在贊美事物時用到的寫作手法進行適當鍛煉。教師還可以在課程進行過程中舉辦一些詩歌朗誦大賽，這樣可以使學生有效提高自己的學習積極性，使學生都積極融入語文學習中，并且在此情境中加深對文章、詩歌的中心思想的理解，深刻感受到作者在創(chuàng)作時想要表達的情感，進而在提高學生語文水平的同時提高學生的語言表達能力，最終促使學生發(fā)展成全面型人才。

3、運用多媒體進行情境創(chuàng)設

近年來我國科學技術(shù)的高速發(fā)展，促使我國教育事業(yè)中所使用的教學器具也在不斷更新，在一定程度上影響著教學事業(yè)的進步，現(xiàn)今在小學教學中開始融入新型教學設備，比如多媒體等電子設備已經(jīng)廣泛應用于小學課堂中，教師可以運用多媒體進行情境創(chuàng)建，在進行教學中可以應用適當?shù)囊纛l和視頻等，有效吸引學生注意力，使枯燥的課堂知識變得靈活起來，這樣可以使學生加深對文章的理解和印象，意識到文章的重點內(nèi)容及表達形式，也可以幫助學生理解課文中的重難點，進而在一定程度上提高學生的語文水平。比如：教師在進行《黃果樹聽瀑》這一課的教學中，教師可以利用多媒體創(chuàng)造出黃果樹瀑布的聲音、圖像，使學生可以充分感受到黃果樹瀑布的氣勢磅礴，使學生身臨其境，使學生加深對課文的理解，體會到作者在寫文章時的心情，進而有效提高語文教學效率。通過新媒體中視頻圖像的演示，可以有效激起學生學習興趣，進而使教學順利開展。比如：教師在進行小學語文作文練習時，可以利用多媒體設備創(chuàng)建場景，在進行野餐題材的作文寫作時，教師可以播放野外的聲音、圖像，這樣可以使學生身臨其境，感受到大自然的美，進而使學生可以將當下的所感所想全部都在書面上表達出來，這樣可以在一定程度上提高學生的創(chuàng)新能力以及寫作能力，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)學生成為全面型人才打下基礎。

結(jié)束語：

以上內(nèi)容可以證明，隨著時代的改變，傳統(tǒng)的小學語文教學方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)今社會學生的語文學習了，所以要想使學生發(fā)展成全面型人才，就必須改變傳統(tǒng)的教學方式，教師在進行語文教學過程中可以將情感教學法融入其中，這樣可以激起學生的學習興趣，有助于活躍課堂氣氛，并且可以幫助學生理解文章的重難點，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。教師在進行教學中使用情感教學的方法可以有效培養(yǎng)學生語文思維，使課堂變得輕松自由，真正達到提高教學效率的目的。

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