吳秋玲

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)理念的不斷深化，促進(jìn)教育水平的不斷提升。目前，小學(xué)階段是學(xué)生們掌握知識(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)綜合能力的重要階段，人們對(duì)小學(xué)教育重視起來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題就是如何才能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更注重學(xué)生們情感的投入，通過(guò)情感教育來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師對(duì)情感教學(xué)方法的嘗試與優(yōu)化，取得了良好的教育成效。本文針對(duì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)，探討情感教育在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情感教育;教學(xué)質(zhì)量;應(yīng)用策略

引言：

情感教育對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育的發(fā)展具有重要意義，它直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，對(duì)情感教育的開(kāi)展越來(lái)越重視，在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有人文性的科目，語(yǔ)文教學(xué)不僅包含著豐富的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，還能實(shí)現(xiàn)人文精神的滲透。對(duì)于小學(xué)教育階段來(lái)說(shuō)，是小學(xué)生們性格養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，可以引入情感教育，給學(xué)生們營(yíng)造出良好的課堂體驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，已達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的效果，同時(shí)也要注重于學(xué)生們的情感交流，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、提升小學(xué)教師的情感素養(yǎng)

為了能夠讓情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中發(fā)揮出良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該全面提升自身的情感素養(yǎng)，從而為情感教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以身作則，提升自身的情感表達(dá)能力，通過(guò)教師對(duì)工作的熱愛(ài)來(lái)渲染學(xué)生們的情感，不但可以拉近學(xué)生們的距離，促進(jìn)小學(xué)生的情感交流，同時(shí)也能提高學(xué)生們的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際的工作中，教師應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

（一）提高自己的事業(yè)情感。教師要發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生深厚的情感，并且對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)工作具有足夠的熱愛(ài)，從而用心鉆研情感教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入體會(huì)，從而潛移默化的感染學(xué)生，讓學(xué)生們積極的對(duì)文章進(jìn)行探索。

（二）語(yǔ)文教師還應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生們給予更多的尊重和關(guān)愛(ài)，了解學(xué)生們的心理特點(diǎn)，珍惜每一位學(xué)生的價(jià)值，注重學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生們一視同仁，積極與學(xué)生們建立深厚的友誼。

（三）教師還應(yīng)該培養(yǎng)自身的綜合能力。語(yǔ)文知識(shí)在日常生活中和人際交往中具有重要的作用，通過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提升自己身對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)，同時(shí)提升對(duì)語(yǔ)文的理解能力，更容易與文章的情感產(chǎn)生共鳴，理解文章的已經(jīng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)方法

養(yǎng)成良好的閱讀能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，但是以往的閱讀課堂上中，閱讀內(nèi)容僅限于課本內(nèi)容，限制了學(xué)生們閱讀能力的提升，不利于學(xué)生們的閱讀興趣培養(yǎng)。隨著創(chuàng)新式教學(xué)策略的不斷引入，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)情感教育的應(yīng)用，注重閱讀教學(xué)中的情感融入，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)作為媒介，培養(yǎng)小學(xué)生將情感帶入課文中，從而更好的理解文章的內(nèi)涵。此外，通過(guò)信息技術(shù)可以獲取更多新鮮的教學(xué)資料，信息技術(shù)手段應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)教師開(kāi)展情感教育法，以網(wǎng)絡(luò)輔助小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生們的閱讀范圍。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開(kāi)展多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們從中獲取更多的知識(shí)，并且獲得一定的情感體驗(yàn)。

例如：在統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀課文《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以搜集一些相關(guān)的照片和視頻，同時(shí)搜集一些八國(guó)聯(lián)軍侵略的背景故事，以多媒體的方式展示出來(lái)，讓小學(xué)生們?cè)陂喿x中豐富自身的情感，同時(shí)提升小學(xué)生們的閱讀水平，從而更好的體會(huì)到文章所表達(dá)出偉大的愛(ài)國(guó)主義情懷，更容易使學(xué)生們產(chǎn)生情感共鳴，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中融入情感教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維情感，引導(dǎo)學(xué)生們走出仿寫(xiě)誤區(qū)，讓學(xué)生們的寫(xiě)作充滿(mǎn)真情實(shí)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用文章的寫(xiě)作技巧，與自身的真實(shí)情感相融合，完成高質(zhì)量的寫(xiě)作任務(wù)。通過(guò)情感的融入和表達(dá)，從而形成自己特有的寫(xiě)作風(fēng)格。

例如：在統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課文《慈母情深》的教學(xué)中，首先語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們表達(dá)自己是怎樣看待母愛(ài)的，并讓學(xué)生們回憶一下學(xué)過(guò)的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)句，學(xué)生們紛紛回答“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”。實(shí)現(xiàn)校學(xué)生的情感代入，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)文章情感的表達(dá)，運(yùn)用自己的看法，學(xué)習(xí)文章母愛(ài)的寫(xiě)作技巧，描寫(xiě)自己所感受到的母愛(ài)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠有效避免小學(xué)生大同小異的仿寫(xiě)式作文，運(yùn)用真情實(shí)感進(jìn)行寫(xiě)作，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的真正目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，為了滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，教師應(yīng)該積極探索全新的教學(xué)模式，通過(guò)情感教育的引入，培養(yǎng)學(xué)生們豐富的情感投入，更好的理解課文要表達(dá)的深層含義，同時(shí)，通過(guò)情感教育還能夠提升學(xué)生們對(duì)情感的表達(dá)，從而提升學(xué)生們的寫(xiě)作能力。在實(shí)際的教學(xué)中，語(yǔ)文教師還應(yīng)該積極優(yōu)化情感教學(xué)，提升情感教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生們文學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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