王芊靜

摘 要：在盲校中推進(jìn)班級文化建設(shè)，對于盲生的成長也有著眾多積極作用，但是當(dāng)前的盲校在推進(jìn)班級文化建設(shè)過程中卻存在著文化建設(shè)意識淡薄等諸多問題，這些問題限制了班級文化對于盲生的積極作用，需要采取針對性措施進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：班級文化;盲校;盲生

班級文化是在一個(gè)學(xué)校班級內(nèi)部所塑造起來的文化氛圍，是班級在長期實(shí)踐活動(dòng)中所培養(yǎng)起來的一種共同價(jià)值理念，是班級內(nèi)部所有成員所共有的價(jià)值理念和行為方式，對班級所有成員形成強(qiáng)大的凝聚力。在盲校內(nèi)部推進(jìn)班級文化建設(shè)可以為盲生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓盲生在恰當(dāng)?shù)陌嗉壩幕諊虚_展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對于特殊兒童的成長具有多方面的積極作用。

一、當(dāng)前盲校班級文化建設(shè)中存在問題

（一）文化建設(shè)意識淡薄

許多盲校的管理者和教師都尚未意識到在盲校建設(shè)班級文化的重要性，沒有認(rèn)知到班級文化對于特殊兒童所具有的諸多積極作用，所以在日常管理工作中不太重視班級文化建設(shè)，即使建設(shè)班級文化，也只是照搬普通學(xué)校的班級文化，最終的建設(shè)效果不是十分有效，難以真正發(fā)揮出盲校班級文化應(yīng)有的獨(dú)特作用，最終的文化建設(shè)效果自然也難以讓人滿意。

（二）文化建設(shè)比較片面

目前，國內(nèi)的許多盲校都開始關(guān)注基于特殊兒童的班級文化建設(shè)，但是在建設(shè)的過程中過度關(guān)注物質(zhì)文化建設(shè)，忽視了精神文化的建設(shè)，精神文化建設(shè)出現(xiàn)缺失，只是想依靠外在的物質(zhì)文化來影響盲生，沒有意識到內(nèi)在的精神文化對于盲生往往有著更強(qiáng)的影響力，可以激發(fā)出盲生內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性精神，讓盲生以更好的狀態(tài)投入到班級組織的活動(dòng)中，極大提升班級的凝聚力。

（三）缺乏盲校特色文化。

與普通學(xué)校的班級文化建設(shè)工作不同，在盲校內(nèi)部推進(jìn)班級文化建設(shè)，首先就要對特殊兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活需求進(jìn)行研究，了解特殊兒童的真實(shí)需求，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)班級文化建設(shè)，所建設(shè)出來的班級文化必須要迎合盲生的真實(shí)需求。新時(shí)代的學(xué)校文化建設(shè)都很強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性，要結(jié)合自身所在學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生群體的特點(diǎn)，建設(shè)具有特色的學(xué)校文化，盲校在建設(shè)班級文化過程中，想要凸顯出自身的特色，那就也需要建設(shè)具有特色的班級文化。但是在當(dāng)前國內(nèi)的盲校班級文化建設(shè)中，很多學(xué)校都是直接照搬普通學(xué)校的班級文化，或者教師和管理者簡單制定一些粗糙的班級文化，這樣的班級文化缺乏特色，對學(xué)生群體的影響也會(huì)很有限，難以真正發(fā)揮出班級文化應(yīng)該承擔(dān)的作用。

二、當(dāng)前盲校班級文化建設(shè)中存在問題的解決對策

（一）加強(qiáng)文化建設(shè)意識

在盲校內(nèi)推進(jìn)班級文化建設(shè)工作，對于學(xué)校的管理者和教師都提出很高的要求，學(xué)校管理者和教師首先應(yīng)該改變自己落后的思想，應(yīng)該認(rèn)識到班級文化對于盲生的多方面積極作用，在充分了解班級文化的內(nèi)涵、特征和價(jià)值的基礎(chǔ)上，更加重視班級文化的建設(shè)工作，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)基于特殊兒童生活真實(shí)需求的班級文化，讓良好的班級文化成為促進(jìn)盲生身心發(fā)展的重要助推力量。

（二）豐富文化建設(shè)內(nèi)容

針對當(dāng)前盲校班級文化建設(shè)過程中出現(xiàn)的文化建設(shè)內(nèi)容單調(diào)的問題，可以從這幾方面進(jìn)行解決。第一，針對盲生聽覺比較靈敏的特點(diǎn)，開展多樣化的音樂課程，比如民族器樂、聲樂、西洋器樂等課程，讓學(xué)生在音樂方面獲得成長，掌握一定的音樂專業(yè)知識理論，同時(shí)還可以掌握一定的樂器，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，讓盲生在音樂中獲得成就感和價(jià)值感。第二，培養(yǎng)盲生的動(dòng)手能力，可以開設(shè)多種多樣的課程，比如手工勞動(dòng)課、家政訓(xùn)練課、生活指導(dǎo)課等，讓學(xué)生在此過程中掌握一定的動(dòng)手能力，學(xué)生的生活自理能力也在此過程中大大提升。第三，班級可以組織盲生進(jìn)入普通學(xué)校和正常學(xué)生進(jìn)行交流，在互動(dòng)中體驗(yàn)主流學(xué)校文化，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和心理。

（三）建設(shè)盲校特色文化

目前，我國越來越重視校園文化建設(shè)和校本課程開發(fā)，也鼓勵(lì)學(xué)校積極根據(jù)自身校園文化建設(shè)特色文化，盲校中生活著一群特殊兒童，盲生具有自身的獨(dú)特特點(diǎn)，所以盲校在推進(jìn)班級文化建設(shè)的過程中要注意到自身的特色，在結(jié)合自身特色文化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起有特色的班級文化，這樣既可以凸顯出學(xué)校良好的辦學(xué)效果，對于盲生的成長也十分有利。為了突出本校的特色文化，學(xué)校在建設(shè)過程中應(yīng)該積極探索本學(xué)校的特色，從中進(jìn)行梳理和總結(jié)，探索出一套具有本校特色的、迎合學(xué)生需求的班級文化，這樣的班級文化即可以對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響力，同時(shí)還有利于擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的影響力，提升學(xué)校的口碑，提升學(xué)校教師和管理者的成就感和價(jià)值感。

三、結(jié)語

在新時(shí)代的校園內(nèi)，班級文化的建設(shè)很重要，在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展方面具有多方面的積極作用，可以引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。對于盲校來說，建設(shè)班級文化也有著多方面的積極作用，可以為盲生創(chuàng)造更好的精神文化生活，提升盲生在班級內(nèi)的精神狀態(tài)，促進(jìn)盲生以更好的狀態(tài)投入到班級的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對于盲生的成長十分有利，但是盲校在推進(jìn)班級文化建設(shè)過程中卻出現(xiàn)文化建設(shè)意識淡薄、文化建設(shè)比較片面、文化建設(shè)內(nèi)容單調(diào)、缺乏盲校特色文化，針對這些問題的存在，新時(shí)代的盲校在建設(shè)班級文化時(shí)應(yīng)該針對這些問題，采取針對性措施，構(gòu)建起適合盲生的班級文化，促進(jìn)盲生在班級文化的感染下實(shí)現(xiàn)快樂成長。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鳳.關(guān)于提高盲校課堂教學(xué)效果的思考[J].文學(xué)教育，2018（24）：62-63.

[2]金梅.班級文化建設(shè)研究[J].高教學(xué)刊，2016（21）：195-197.

[3]譚英海.略論班級文化及其對學(xué)生發(fā)展的作用[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2016（10）：6-7.

本文系蘭州市2019教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”《盲校班級文化建設(shè)實(shí)踐研究》課題編號：LZ[2019]GR1898