孫 婷 （江蘇省連云港市特殊教育中心）

盲校中的盲人學(xué)生屬于比較特殊的學(xué)生群體，需要采用具有針對性的教學(xué)策略。尤其在網(wǎng)絡(luò)時代下，盲生的心理狀態(tài)、思想道德會受到各類多元信息和文化的影響，如果沒有采取有效引導(dǎo)和教育措施，盲生的世界觀、人生觀、價值觀會受到影響，甚至導(dǎo)致心理健康、人格缺陷等問題。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下盲生心理特征

（一）認(rèn)知特征

與普通學(xué)生相比，盲生不論是在自我認(rèn)識方面，還是在對外認(rèn)知方面，都存在一定偏差。盲生難以形成抽象概念，尤其對需要通過視覺獲取信息的概念缺少認(rèn)識，所以難免與健全人存在心理距離。在進(jìn)行事物判斷時，盲生可能會出現(xiàn)片面、絕對、偏差等情況。尤其在網(wǎng)絡(luò)時代，盲生認(rèn)知能力相對較低，很難迅速適應(yīng)。一些盲生接受現(xiàn)實并采取積極補(bǔ)償措施，愿意正視自身殘疾，并具有奮斗精神。但也有一些盲生存在自卑心理，可能出現(xiàn)自我貶低的情況。

（二）情感特征

盲生容易產(chǎn)生孤獨感，情緒波動相對較大，存在防衛(wèi)心理。由于盲生存在生理缺陷，所以難免與普通人產(chǎn)生距離感，甚至很多盲生不愿意融入集體、接觸社會，逐漸養(yǎng)成孤僻的性格，沉浸在自己的世界中。在網(wǎng)絡(luò)時代下，盲生可以通過收聽網(wǎng)絡(luò)信息的方式了解外界，但網(wǎng)絡(luò)信息沒有經(jīng)過甄別和篩選，在沒有視覺判斷能力的情況下，盲生更容易被誤導(dǎo)和影響，很容易因為負(fù)面信息產(chǎn)生消極情緒，容易受到心理暗示，嚴(yán)重時會產(chǎn)生心理疾病。

（三）意志特征

盲生需要面對因為殘疾帶來的不便，同時也難免在成長的過程中遭受歧視和不平等待遇。相較于健全人，盲生本身就生活在逆境中，要建立自尊、自信等精神品質(zhì)的難度更大。盲生的意志具有代償現(xiàn)象，通過強(qiáng)化記憶、觸覺、聽覺等感官來彌補(bǔ)視力缺陷，要實現(xiàn)功能代償，就要通過長期、刻苦的精神磨煉，所以可以代償?shù)拿ど哂休^強(qiáng)的意志力。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下盲生德育工作策略

（一）明確教育原則，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能

盲生德育工作落實的過程中，要結(jié)合盲生的心理特征和網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展特征，采取有效的工作手段，加強(qiáng)引導(dǎo)與管理，使網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)揮積極作用。教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖書館，建立專門為盲生提供學(xué)習(xí)資料的網(wǎng)絡(luò)平臺，包括手機(jī)APP、微信公眾號等，通過語音引導(dǎo)的方式幫助盲生查閱資料，同時規(guī)范盲生的上網(wǎng)行為，嚴(yán)格篩選網(wǎng)絡(luò)信息，為盲生提供更多有價值、正能量的信息資料，使盲生通過網(wǎng)絡(luò)了解外界。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與盲生進(jìn)行語音溝通，通過音頻指導(dǎo)盲生，使盲生逐漸對教師產(chǎn)生信賴感和依賴感，并且可以清晰地辨識教師的聲音，根據(jù)教師聲音的引導(dǎo)作出判斷，避免被不良信息誤導(dǎo)。

教師應(yīng)該堅持因材施教的原則，根據(jù)盲生視力殘余程度、失明時間、失明原因等因素制定德育計劃，對不同的盲生采取不同的引導(dǎo)教育方式。例如，失明時間較短的盲生可能還不適應(yīng)視力缺陷，如果不正確引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生自卑心理。教師可以了解盲生失明原因，通過網(wǎng)絡(luò)信息獲取相關(guān)的知識與信息，然后結(jié)合盲生使命特征探究盲生心理，根據(jù)盲生心理狀態(tài)制定德育工作策略。應(yīng)該重點關(guān)懷內(nèi)心脆弱的盲生，可以組織盲生參加各類網(wǎng)絡(luò)活動，通過網(wǎng)絡(luò)與盲生進(jìn)行更加便捷地溝通交流，拉近盲生與教師之間的距離。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織盲生開展知識競賽、趣味問答等活動，豐富盲生的課余生活，同時激發(fā)盲生的求知和競爭意識，幫助盲生樹立更強(qiáng)大的意志力。

（二）結(jié)合專業(yè)教學(xué)，融合教育內(nèi)容

德育工作應(yīng)該滲透到各個教育環(huán)節(jié)中，不僅要貼近學(xué)生生活，還要結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)，促進(jìn)教育內(nèi)容之間的相互融合，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于盲人推拿按摩專業(yè)來說，教師應(yīng)該通過德育工作培養(yǎng)盲生自強(qiáng)自立的精神，同時強(qiáng)化盲生的服務(wù)意識，使盲生可以保持積極樂觀的心態(tài)，并且掌握自我調(diào)節(jié)的手段，進(jìn)而適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)時代下，社會群體對殘疾人士有了更多的關(guān)注和了解，為盲人群體提供了更好的生存環(huán)境，但也難免存在歧視的情況。尤其在從事服務(wù)行業(yè)的過程中，如果缺少服務(wù)意識和強(qiáng)大的心理承受能力，難免在工作中遇到阻礙或心理受挫。為了提升學(xué)生意志力，教師可以結(jié)合盲人按摩專業(yè)課程，在課程教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從心理健康和品質(zhì)培養(yǎng)兩方面著手。首先，要提升盲生的心理品質(zhì)，幫助盲生樹立自信、自強(qiáng)的觀念，使盲生的內(nèi)心世界得到滿足，在學(xué)習(xí)和工作中感到充實，進(jìn)而保持正常的心理機(jī)能。其次，要加強(qiáng)外部引導(dǎo)，帶領(lǐng)盲生了解社會規(guī)則，尤其要關(guān)注盲人按摩行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解盲人在社會中的角色與位置，使盲生可以保持積極樂觀的職業(yè)心態(tài)，通過學(xué)習(xí)按摩技藝強(qiáng)化盲生的生存能力，同時結(jié)合德育工作，樹立盲生的職業(yè)自豪感，使盲生認(rèn)可自己的職業(yè)、身份，可以正視自身缺陷，并通過勞動獲取認(rèn)可和肯定。教師要引導(dǎo)盲生正確利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過聽覺獲取更多外界信息，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)聲音資源代償盲生的視覺缺陷，結(jié)合按摩教學(xué)中的觸覺鍛煉，使盲生即使在視力缺陷的情況下，也可以樹立自信。

（三）創(chuàng)新德育方法，培養(yǎng)意志品格

要保障網(wǎng)絡(luò)時代盲生德育工作的有效性，就要采用靈活的教育方法，培養(yǎng)盲生的主動性和積極性，使盲生可以憑借自身努力消除自己與健全人的差距，并且贏得他人尊重。教師應(yīng)該關(guān)注盲生心理，將心理健康教育和德育工作結(jié)合在一起。雖然盲生主要通過聽覺獲取信息，但如果教師以為采用灌輸、講授的德育方式，盲生難免會感到枯燥，甚至產(chǎn)生逆反心理，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，應(yīng)該采用更加靈活的教育方法。一方面，應(yīng)該與盲生共情，從盲生的角度出發(fā)，設(shè)身處地地為盲生著想，真正解決盲生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。教師應(yīng)該幫助盲生樹立公平、平等的理念，強(qiáng)化盲生的判斷能力和解決困難的能力，使盲生在遇到不公平待遇時可以采取有效的解決措施，同時也避免盲生產(chǎn)生自卑、委屈等負(fù)面情緒。教師應(yīng)該保持尊重、關(guān)懷的態(tài)度，盲生可以在校園生活中感受到溫情和友情，從情感上打動盲生，使盲生可以認(rèn)可并接受教師的指導(dǎo)與幫助。

不僅如此，為了幫助盲生樹立堅強(qiáng)的意志品格，教師要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)盲生學(xué)習(xí)道德、法律、心理、職業(yè)規(guī)范等知識內(nèi)容，引導(dǎo)盲生合理利用網(wǎng)絡(luò)工具，提升盲生辨別真假、是非的能力，避免盲生因為視力缺陷、判斷能力不足而上當(dāng)受騙。學(xué)校也應(yīng)該重視德育工作，根據(jù)特殊教育要求，構(gòu)建更加完善的校本課程體系，可以從康復(fù)訓(xùn)練、功能補(bǔ)償、特長培育等方面入手，使盲生可以掌握更多技能，同時具有良好的品質(zhì)和強(qiáng)大的意志力。