張珊珊 （江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)）

一、教學(xué)模式由“線下”轉(zhuǎn)為“線上”

“凡音之起，由人心生也，人心之動(dòng)，物使之然也，感于物而動(dòng)，故形于聲，聲相應(yīng)，故生變?！薄稑酚洝分械囊恍性挘f明了音樂在人的感情中占據(jù)了極重要的位置，而音樂的發(fā)生，也來自于人心之動(dòng)。這表明在人的一生中，音樂是作為感情的依憑而存在的。疫情下學(xué)生浮躁的心理，音樂課顯得尤為重要，因?yàn)橐魳房蓭椭阏{(diào)節(jié)自身的情緒。

（一）“線上”教學(xué)

在開展“線上”教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常遇到這樣一些問題。首先我們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，對孩子在屏幕前的了解并不是很多，很容易就與孩子在教學(xué)上脫節(jié)，孩子在屏幕后邊是否能夠與音樂教師互動(dòng)也成了一個(gè)問題。畢竟音樂沒有互動(dòng)的話，一切都很難“聲入人心”。其次，在網(wǎng)課教學(xué)模式下，孩子學(xué)習(xí)音樂不像語文、數(shù)學(xué)教學(xué)那樣能夠很直觀地得到知識(shí)，對于教師而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。平時(shí)在教室上課的時(shí)候就有許多小朋友因?yàn)楹π?，而不敢唱出來，不敢在音樂課上表現(xiàn)。而在距離老師非常遙遠(yuǎn)的屏幕后，更是很容易就逃過了音樂課。

（二）豐富的教學(xué)內(nèi)容

教師要從學(xué)生的心理出發(fā)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)更加豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容，吸引住屏幕前的學(xué)生，并讓他能夠更加積極主動(dòng)地走近你的網(wǎng)課中。還可以通過一些軟件制作有趣的動(dòng)漫ppt課件，吸引學(xué)生的眼球。

在線上音樂教學(xué)的過程中，要“寓教于樂”，讓孩子在音樂當(dāng)中學(xué)習(xí)。平時(shí)孩子很少見到大自然，而自然的綠色，生命力，也可以讓孩子感受到純潔，清澈，溫柔。也可以讓自然的聲音，水聲、雨聲；古老的聲音，琴聲、笛聲；現(xiàn)代的聲音，小提琴、鋼琴，來進(jìn)入到孩子的腦海中。在播放音樂的時(shí)候，盡量也不要太長時(shí)間，畢竟我們的教學(xué)是以“學(xué)”為主的，不能讓孩子只是聽，而不能解。

二、教師、家長、學(xué)生面臨挑戰(zhàn)重重

（一）教師

教師需要快速的熟悉各種錄播軟件，選擇好適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。記得在錄制《春天的小河》那一節(jié)課的時(shí)候，反反復(fù)復(fù)不知道錄制了多少遍，因?yàn)橹灰阏f錯(cuò)一句話就需要重新開始，差不多一周的時(shí)間才算完成。音樂課不同于其他的科目，在講授的過程中，你需要用甜美的歌聲、幽默的語言，設(shè)計(jì)豐富的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)屏幕前的學(xué)生跟著你一起動(dòng)起來、唱起來、跳起來。做到這些必須要提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，用你的個(gè)人魅力來吸引住學(xué)生。

（二）家長

家長需要幫助孩子制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。人類家庭教育的歷史，幾乎跟人類自身的歷史一樣漫長。家庭是人類最古老、最權(quán)威、最有效的教育場所，是兒童成長最安全、最溫暖、最個(gè)性化的精神搖籃，是孩子的學(xué)習(xí)中心。這次疫情更是一次展現(xiàn)與發(fā)揮家庭教育的機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)生

對于學(xué)生來說，他們也體驗(yàn)了一次新的學(xué)習(xí)生活。他們正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻，長期面對著電子產(chǎn)品，會(huì)造成視力下降、眼部疲勞等等。

三、未來小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展策略建議

由于疫情的影響，使很多的產(chǎn)業(yè)由“線下”轉(zhuǎn)為了“線上”銷售，很多的實(shí)體店面臨倒閉。房產(chǎn)行業(yè)由于疫情的緣故也開始轉(zhuǎn)為了“線上”看房。直播行業(yè)盛行，就連我們很多的老師也做起了“直播”行業(yè)，教師變身主播，開展線上教學(xué)直播。

（一）“線上+線下”相融合

疫情期間的線上教學(xué)可能是短暫的，為回到學(xué)校后的教學(xué)做好鋪墊。但是未來教育的發(fā)展趨勢應(yīng)該是“線下”與“線上”教學(xué)相互結(jié)合，信息技術(shù)的發(fā)展也將會(huì)更快地與教育融合起來。教育的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，人才的培養(yǎng)亦是需要?jiǎng)?chuàng)新。為一個(gè)新世界培養(yǎng)新人！我們的時(shí)代在迅速地發(fā)展變化，即將到來的或許是一個(gè)嶄新的世界，作為一名教育工作者，應(yīng)緊緊跟時(shí)代的步伐，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我。音樂教學(xué)方式的改變，可以讓孩子更加融入網(wǎng)課之中，在音樂之聲里找到屬于自己的快樂。雖說音樂并非全能的，但是音樂的力量也不容小覷?，F(xiàn)代音樂教育本身就是建立在美之上的藝術(shù)，我們更要為孩子保持著這一片美麗的音樂之池，讓孩子在沐浴其中時(shí)。

在課堂當(dāng)中可以借用iPad走近課堂，教學(xué)生玩一些關(guān)于音樂的游戲，從而獲取所需要的音樂知識(shí)與技能。將學(xué)科之間相互融合，借助于計(jì)算機(jī)的力量，添加上音樂的魅力，多樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)更加吸引學(xué)生，不拘泥平日音樂課堂中的音樂教學(xué)模式。當(dāng)然，這樣的方式也會(huì)存在一些弊端，比如說，在看電腦時(shí)學(xué)生們的視力不能夠得到保障，教師必須要控制時(shí)間、控制學(xué)生規(guī)范的坐姿。同時(shí)，教師還需要選擇較好的音樂素材軟件，這對于教師而言是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

（二）提高音樂游戲與教學(xué)內(nèi)容的匹配度

在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)措施具有諸多優(yōu)勢，有趣的音樂游戲不但可以喚醒學(xué)生參與音樂課程探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也能讓學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，還能激揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該夯實(shí)游戲化教學(xué)的理念根基，積極采用游戲的形式鋪陳音樂課程內(nèi)容，為學(xué)生提供參與課堂互動(dòng)以及合作探究的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生對音樂知識(shí)技能的領(lǐng)悟和掌握質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的自主發(fā)展之路。

教師在運(yùn)用音樂游戲時(shí)，需要進(jìn)行充分考察與設(shè)計(jì)，保證音樂游戲與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相匹配，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)與合理傳達(dá)。教師本身需要加深對音樂游戲的認(rèn)知，而相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都需要建立在教師對音樂游戲的正確認(rèn)識(shí)上，保證音樂游戲教學(xué)的科學(xué)呈現(xiàn)已達(dá)到教學(xué)模式的良好創(chuàng)新和教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)。例如，教師可以借助歌曲《木瓜恰恰恰》引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的音樂游戲，在有效情節(jié)內(nèi)明晰歌曲中的節(jié)奏點(diǎn)，自由發(fā)揮做出對應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生以一種直觀的認(rèn)知視角去理解相關(guān)的音樂知識(shí)，從而將其內(nèi)化為自己的知識(shí)，運(yùn)用在音樂實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)有效的內(nèi)容轉(zhuǎn)換和思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的審美能力和鑒賞水平，保證教學(xué)成效。

采用“線上+線下”的教學(xué)模式，讓孩子參與其中。在音樂教學(xué)過程中，對于孩子的情緒，需要積極引導(dǎo)，從兒童心理學(xué)入手，對孩子在疫情期間受到的影響盡量消除。用柔和、清澈、明快的曲調(diào)，來喚醒孩子對自然的熱愛，對戰(zhàn)勝疫情的希望。未來教學(xué)的發(fā)展趨勢，混合式的教學(xué)可能會(huì)成為教學(xué)的一種常態(tài)?？梢允琴Y源共享的時(shí)代，每一位教師都要成為信息技術(shù)小能手，未來，會(huì)有更大的挑戰(zhàn)等著我們。