王世豪

摘要：從當(dāng)前初中音樂(lè)課堂教學(xué)情況來(lái)看，由于受到各方面的因素影響。導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的態(tài)度均不明朗，這會(huì)嚴(yán)重阻礙師生關(guān)系的進(jìn)步。所以，一方面需要在課堂中加入更多類型的音樂(lè)，另一方面需要展開多類型的音樂(lè)活動(dòng)，在這種情況下，有利于加深師生互動(dòng)關(guān)系，改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);課堂教學(xué);師生互動(dòng);問(wèn)題

引言：

在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，既需要教師時(shí)刻帶動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，又需要學(xué)生和教師間保持較為緊密的互動(dòng)關(guān)系，這也會(huì)讓整個(gè)音樂(lè)課堂活泛起來(lái)，促使學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，陶冶音樂(lè)情操，產(chǎn)生樂(lè)觀向上的思想道德觀念，提升課堂教學(xué)效果。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

1、興趣度不足

興趣往往是推動(dòng)初中生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)，但是有些教師沒(méi)有重視興趣的培育工作，這會(huì)影響音樂(lè)教學(xué)工作的開展。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，一方面由于受到學(xué)校教學(xué)安排的影響，多數(shù)學(xué)校都會(huì)在每周的課程安排中，設(shè)置1到2節(jié)的音樂(lè)課，在初二下半學(xué)期、初三整個(gè)學(xué)期中，會(huì)用其他課程代替該課程，所以會(huì)讓音樂(lè)教師的教學(xué)積極性逐漸降低，這會(huì)直接影響在課堂上的師生互動(dòng)，教師無(wú)意互動(dòng)，自然學(xué)生與教師的關(guān)系較為僵硬。另一方面由于受到教學(xué)理念的營(yíng)銷，有些音樂(lè)教師的教學(xué)理念較為刻板，依然遵循傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，而眾所周知的是，這種模式中師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)少之又少，學(xué)生的吸收效果差，接受程度低，不利于進(jìn)行師生互動(dòng)。因此，在以上兩個(gè)方面的作用下，導(dǎo)致學(xué)生欠缺對(duì)音樂(lè)課程的興趣，不能有效地產(chǎn)生師生互動(dòng)。

2、課前準(zhǔn)備不夠充分

在應(yīng)試教育的背景下，初中階段備受家長(zhǎng)、教師、學(xué)校的三方關(guān)注，時(shí)刻重視學(xué)生的文化課成績(jī)，自然會(huì)直接影響音樂(lè)教師看待本職工作的態(tài)度。有些教師會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的教學(xué)態(tài)度，在課堂上自顧自地完成教材教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有加入其他教學(xué)內(nèi)容，顯然課堂教學(xué)較為單調(diào)，這就說(shuō)明沒(méi)有做好充分的課前準(zhǔn)備，不利于展開師生互動(dòng)。

二、展開初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的有效策略

1、加入更多類型的音樂(lè) ，穿插師生互動(dòng)

在限制師生互動(dòng)的原因中，興趣度不足是重要的原因，所以需要教師從該方面著手改進(jìn)。那么，教師可以從學(xué)生的角度考慮，加入更多類型的音樂(lè)，一方面可以加入喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行音樂(lè)，在該類型音樂(lè)中包括較為勵(lì)志的音樂(lè)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，比如，在教師教學(xué)《校園多美好》時(shí)，從該首歌曲的歌詞內(nèi)容來(lái)看，主要講述校園中的風(fēng)景，但是考慮到初中生正處于青春期的年紀(jì)，對(duì)富有潮流化的流行音樂(lè)具有較強(qiáng)的聆聽興趣，反而對(duì)帶有童趣意味的歌曲興趣度較低，所以可以教師可以找尋關(guān)于“校園”主題的流行勵(lì)志歌曲，如可以將《稻香》加入課堂，從該首歌曲的歌詞內(nèi)容來(lái)看，每部分歌詞都在引導(dǎo)學(xué)生朝著積極、樂(lè)觀的方向看待遇到的困難，如“多少人為生命，在努力勇敢地走下去”等，這會(huì)給予學(xué)生充足的正能量，與“校園多美好”的音樂(lè)主題相符合。同時(shí)，由于該首歌曲的節(jié)奏旋律較為動(dòng)感，音樂(lè)教師可以發(fā)揮個(gè)人的音樂(lè)才能，課前練習(xí)好該首歌曲的鋼琴譜，在課堂上彈奏該首歌曲，讓學(xué)生跟隨琴聲演唱，這就可以促進(jìn)師生關(guān)系。并且，在該過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜不喜歡這首歌曲呢？”，顯然多數(shù)學(xué)生都會(huì)被歌曲的歌詞感染，均會(huì)表示喜歡的看法，這時(shí)教師可以說(shuō)：“就像該首歌曲講述的一樣，不能遇到挫折就輕易放棄，需要勇敢努力地走下去，你們的青春才有意義！”，這就可以結(jié)合歌曲給予思想教育，有利于幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，提升課堂教學(xué)效果。

另一方面，可以加入激情澎湃的動(dòng)漫音樂(lè)，因?yàn)閷?duì)初中生而言，正處于喜愛(ài)看熱血?jiǎng)勇哪昙?jí)，尤其對(duì)于班級(jí)內(nèi)的男同學(xué)，較為癡迷具有青春熱情的動(dòng)漫作品，如《黑子的籃球》、《那年那兔那些事》等，教師可以選在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)內(nèi)，選用表達(dá)積極向上情緒的動(dòng)漫歌曲，將此作為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與師生互動(dòng)的溝通工具，比如，在教師教學(xué)《校園多美好》時(shí)，由于該首歌曲想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園生活的“美好”，所以教師可以將《那年那兔那些事》的主題曲《追夢(mèng)赤子心》加入課堂，因?yàn)樵撌讋?dòng)漫歌曲的核心思想在于“逐夢(mèng)”，這正好符合初中生即將逐鹿“中考”的現(xiàn)實(shí)情況，如“關(guān)于理想我從來(lái)沒(méi)選擇放棄”、“付出所有的青春不留遺憾”等歌詞，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。并且“逐夢(mèng)”符合初中校園生活的特征，教師可以通過(guò)與學(xué)生分享自己在初中時(shí)期的“逐夢(mèng)”經(jīng)歷，與學(xué)生逐漸搭建起互相溝通的橋梁，漸漸地深入“逐夢(mèng)”話題，加深師生間的溝通關(guān)系。

由此可見(jiàn)，雖然教師在教學(xué)同一首歌曲，但是使用了兩種類型的音樂(lè)，流行音樂(lè)可以喚醒學(xué)生的自信心，動(dòng)漫音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，同時(shí)可以促進(jìn)師生關(guān)系，有利于提升音樂(lè)教學(xué)效果。

2、展開多種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，深化師生互動(dòng)關(guān)系

如果想要加強(qiáng)師生互動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是必不可少的因素，因?yàn)樵诨顒?dòng)氛圍的影響下，會(huì)讓學(xué)生不自覺(jué)地加入活動(dòng)中，慢慢地會(huì)與教師產(chǎn)生互動(dòng)，有利于互動(dòng)效果。那么，教師可以在音樂(lè)課堂內(nèi)展開教學(xué)活動(dòng)，一方面可以利用多媒體工具，將“摸不見(jiàn)”的音樂(lè)呈現(xiàn)在屏幕中，既可以提升學(xué)生了解音樂(lè)的興趣，又可以展示音樂(lè)的多面性，有助于展開師生互動(dòng)，比如，在教師教學(xué)《圖蘭朵》時(shí)，可以通過(guò)多媒體工具，先給學(xué)生播放教材中的選段歌曲，在優(yōu)美小提琴聲和磁性的男聲中感受音樂(lè)的魅力，然后給學(xué)生播放《圖蘭朵》的歌劇視頻，親眼看見(jiàn)指揮家、小提琴演奏者、演唱者等如何完美地將各種聲音融合起來(lái)的場(chǎng)景，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)感。那么，這時(shí)教師可以向?qū)W生教授一些簡(jiǎn)單的美聲唱法技巧，讓學(xué)生模仿視頻中美聲演唱者歌唱，同時(shí)教師向?qū)W生演示一段美聲歌唱，這會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的注意力，有利于慢慢地形成較為密切的師生溝通關(guān)系。

另一方面，可以組織有序的合唱活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與演唱中，為師生互動(dòng)創(chuàng)建優(yōu)良的環(huán)境條件，比如，在教師教學(xué)《明天會(huì)更好》時(shí)，從該首歌曲內(nèi)容來(lái)看，整首歌曲包括72句歌詞，教師可以根據(jù)男女性別差異劃分歌唱部分，如讓男生演唱第1到2句、讓女生演唱第3到4句、男女合唱第31到37句等，由于男女聲色已經(jīng)產(chǎn)生明顯的變化，這會(huì)給學(xué)生帶領(lǐng)不同的演唱體驗(yàn)。并且，在該過(guò)程中，教師不僅需要給學(xué)生用鋼琴伴奏，而且需要用眼神與學(xué)生進(jìn)行彼此的交流，如當(dāng)?shù)搅四猩铣牟糠?，教師可以向男生點(diǎn)頭示意，擋道了女生合唱的部分，教師可以向女生揮手示意，這就可以增加師生間的交流。

另外，教師可以展開比賽形式的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生男女混合，分為A和B兩個(gè)小組，分別讓兩個(gè)小組自行選擇合唱歌曲，教師負(fù)責(zé)幫助每個(gè)小組編排歌曲，協(xié)助學(xué)生練習(xí)，然后專門留出一節(jié)課的時(shí)間，讓兩個(gè)小組分別在課堂中演唱，讓教師作為裁判打分，并且說(shuō)明打分的理由，如“之所以給A組打了9分，因?yàn)锳組合唱的聲音更為整齊和協(xié)調(diào)”等，這會(huì)給其他小組成員信服的理由，同時(shí)可以吸取他人的長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的欠缺部分。那么，在該教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)扮演引導(dǎo)者、裁決者、中間者，與學(xué)生可以不斷地加深師生關(guān)系，同時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)合唱活動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，有利于提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，師生互動(dòng)是初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要部分，既可以作為傳授音樂(lè)技能、知識(shí)的橋梁，又可以作為灌輸正確思想道德觀念的通道，這就可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的。不過(guò)，為了滿足初中生的音樂(lè)興趣，可以從多角度地展開教學(xué)活動(dòng)，有利于加深師生互動(dòng)關(guān)系，為課堂教學(xué)提供有利條件。

參考文獻(xiàn)

[1]繆霞.初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)問(wèn)題探討[J].華夏教師，2020（11）：62-63.

[2]王鐘林.關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題分析[J].黃河之聲，2020（04）：100.

[3]黃文敏.試論新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)藝術(shù)[J].課程教育研究，2020（09）：220-221.