譚卉

摘要：?小學(xué)階段的學(xué)生總感覺語文生字的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，難以提升識字的興趣，而微課在小學(xué)識字課程中的應(yīng)用對于提升同學(xué)們的識字興趣，提高語文識字教學(xué)效果有很好的幫助。微課可以通過音頻視頻以及圖片等多種形式，豐富地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且可以進(jìn)行不限次數(shù)地反復(fù)播放，方便小學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)。本文從多個方面對微課教學(xué)方法進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;識字教學(xué)

引言：

在微課廣泛應(yīng)用于小學(xué)低年級語文生字教學(xué)過程中，一段時間以來，微課所發(fā)揮的作用立竿見影，通過微課這樣一種時新的教學(xué)方式，使得原本枯燥的小學(xué)語文識字教學(xué)變得生動有趣，使得語文教學(xué)效果有了很大程度的提升。然而要想制作優(yōu)秀的微課課件并不是一件容易的事，很多語文老師對于微課制作的方法和技巧以及要求都存在困惑，對語文教師的智慧以及耐心都是一種不小的考驗。

一、小學(xué)低年級易錯生字的原因

1、注意力不集中

小學(xué)低年級語文教學(xué)中，由于同學(xué)們年齡比較小，所以較為活潑好動，特別是對某些農(nóng)村小學(xué)同學(xué)來說，他們平時放學(xué)以后生活比較單調(diào)，對很多新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，所以他們的注意力很難保持較長的時間。這一階段，小學(xué)生的身心發(fā)展并不健全，對很多新鮮事物都不能夠完全理解，對于語文課程的生字學(xué)習(xí)來說，要求小學(xué)生具有持久的耐力，但是小學(xué)生這方面的能力較為薄弱，所以在生字書寫的時候容易出錯。

2、書寫態(tài)度不認(rèn)真

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，很多時候同學(xué)們對各種生字的筆順和結(jié)構(gòu)以及書寫規(guī)則都不是很重視，所以對漢字的結(jié)構(gòu)沒有很好地掌握，更造成對生字的記憶不牢固，很多小學(xué)生在漢字書寫的時候馬馬虎虎，態(tài)度很不端正，所以會出現(xiàn)之前寫對過很多遍的生字，在后面的書寫中出現(xiàn)錯誤的情況。而對于同一個生字有可能在特定的文章中能夠認(rèn)得出來，但是換一編文章以后就感覺不認(rèn)識了。這些情況都是由于粗心，態(tài)度不端正導(dǎo)致的。

二、微課在低年級小學(xué)語文生字教學(xué)中的應(yīng)用

1、課前制作，重在結(jié)合語境

在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，老師應(yīng)該更多的結(jié)合具體的情景進(jìn)行教學(xué)，也就是所謂的隨文識字，如果將識字和課文進(jìn)行隔離，缺乏具體的課文情景，那么同學(xué)們就會對識字提不起興趣，并且感覺枯燥難以記憶。識字課程是小學(xué)語文教學(xué)的最基本的內(nèi)容，老師在進(jìn)行微課視頻教學(xué)的時候，課件的制作需要深入挖掘每個漢字在形、音、義之間的聯(lián)系，并且結(jié)合課本內(nèi)容相關(guān)的人物以及景色等內(nèi)容，通過音頻、視頻以及圖片、文字等形式來進(jìn)行微課教學(xué)課件的制作，讓同學(xué)們在豐富的語境中，來掌握語文識字的方法和規(guī)律。在上課之前，需要對課本內(nèi)容細(xì)心地進(jìn)行反復(fù)梳理和思考，精心制作微課課件，從而提高課堂教學(xué)效率。

在學(xué)習(xí)《我是一只小蟲子》這節(jié)課程內(nèi)容的時候，老師需要在制作微課之前，對這篇課文進(jìn)行深度地研究和閱讀，從課件制作的設(shè)計質(zhì)量、后期加工、發(fā)布實施等多個方面進(jìn)行仔細(xì)的驗證。一方面需要確定本節(jié)課程的教學(xué)主題，這節(jié)課程主要是以蟲字旁的生字為主。另外一方面，要注意課件制作的趣味性，不能夠僅僅是枯燥乏味的純文字信息，而應(yīng)該是圖文并茂的生動的彩色信息，通過高質(zhì)量的微課制作來保證課堂教學(xué)的有效性。

2、課中介入，意在拋磚引玉

在通過精心的微課制作之后，并不是簡單地將制作的課件擺放在學(xué)生面前就行了，對于課件的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)時間以及進(jìn)度的把控都需要科學(xué)的研究。一方面，對課本內(nèi)容中重點難點的知識學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的形象思維特點，為同學(xué)們創(chuàng)造生動的教學(xué)情景，另外一方面，需要通過微課的獨有特征和魅力，向同學(xué)們展示漢字的演變過程，激發(fā)同學(xué)們對漢字學(xué)習(xí)的興趣。而在具體的課堂教學(xué)中，應(yīng)該更多的采取方式加強(qiáng)老師和同學(xué)以及同學(xué)之間的互動交流，在同學(xué)們通過觀看微課教學(xué)過程中掌握更多的生字學(xué)習(xí)的方法，實現(xiàn)觸類旁通，舉一反三。不僅僅讓同學(xué)們掌握本節(jié)課程的生字內(nèi)容，也要進(jìn)一步聯(lián)系之前其他課程所涉及的內(nèi)容，從而讓同學(xué)們對知識有一個整體的把握。

在學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》這節(jié)課程教學(xué)中，老師可以制作高效的微課教學(xué)，讓同學(xué)們掌握歸類識字的方法，在漢字中有很多字偏旁和部首代表的意義不同，很多的生字都是形聲字，而本節(jié)課程的很多生字都可以運(yùn)用形聲字的記憶方法來進(jìn)行記憶。通過微課教學(xué)的引入，可以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是掌握幾個生字，更重要的是學(xué)習(xí)到更多科學(xué)有效的識字方法，并將課本上的生字進(jìn)行家族式的分類，一方面便于同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想記憶，另外一方面也便于同學(xué)們后期對生字的復(fù)習(xí)。在生字學(xué)習(xí)的時候觸類旁通的家族式識字方法是比較實用的，在上課的時候不管同學(xué)們對生字的記憶多么深刻，在經(jīng)過較長的一段時間以后同學(xué)們都會有所生疏，而如果通過保留微課課件，建立家族式的識字體系，就能夠在復(fù)習(xí)的時候節(jié)約很多時間，大大提高生字復(fù)習(xí)的效率，從而保證同學(xué)們的生字學(xué)習(xí)不會撿一個丟一個。

3、課后應(yīng)用，旨在鞏固延伸

小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中，不僅僅可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮微課教學(xué)的作用，微課的制作另外一個重要的功能，在于可以方便同學(xué)們在課后對學(xué)過的知識進(jìn)行重新溫習(xí)和鞏固，并對學(xué)過的知識進(jìn)行課后的擴(kuò)展。如果在下課以后同學(xué)們對課堂上學(xué)過的一些生字還是比較容易忘記，就可以將微課內(nèi)容調(diào)出來，進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)。微課這種教學(xué)方式，可以在微信以及QQ等聊天工具上進(jìn)行方便的傳輸，將這些內(nèi)容發(fā)給學(xué)生家長，可以讓家長幫助學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，也能夠通過這樣的方式加強(qiáng)老師和家長之間的溝通，隨時隨地幫助同學(xué)們擴(kuò)展語文知識。

在學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》這一節(jié)課程內(nèi)容過程中，如果老師，精心地制作了本節(jié)課程的微課教學(xué)課件，就可以在下課之后，將這些課件內(nèi)容通過微信以及QQ等溝通工具發(fā)送給同學(xué)們以及同學(xué)的家長，一方面同學(xué)們可以在課后通過反復(fù)觀看微課來鞏固課堂上新學(xué)過的知識，加深對新知識的記憶，另外一方面，對于課堂教學(xué)中不明白的地方，可以回家以后讓家長幫助學(xué)習(xí)，畢竟老師面對的是班上幾十個同學(xué)，如果每個同學(xué)遇到問題的時候都只能問老師的話，一個是放學(xué)以后不方便向老師進(jìn)行提問，另外一個家長通常對于解答小學(xué)生的問題大多都還能夠勝任，能夠讓同學(xué)們在鞏固知識的過程中更加的方便。

4、微課在書寫教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)階段學(xué)習(xí)生字的時候，需要對漢字的基本筆法引起重視，然而對于剛剛接觸的一些生字來說，同學(xué)們對于這些漢字的書寫方式并不是很熟練，而老師就可以通過微課向同學(xué)們呈現(xiàn)漢字的正確書寫方法，在制作課件的時候，老師可以為同學(xué)們描繪漢字書寫的線路圖，并且適當(dāng)?shù)鼐帉懸恍h字書寫口訣，如果僅僅在課堂教學(xué)中看過老師書寫一遍，那么學(xué)生在課后很容易對生字書寫不到位，或者遺忘老師所教的漢字寫作口訣，而如果老師將微課發(fā)送給同學(xué)們，讓同學(xué)們可以隨時隨地進(jìn)行反復(fù)地播放復(fù)習(xí)和鞏固，那么同學(xué)們就會對漢字書寫的要求有一個較為深刻的印象，從而為同學(xué)們的漢字書寫打下牢固的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總的來說，現(xiàn)階段小學(xué)語文老師都普遍認(rèn)識到微課教學(xué)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的作用效果突出，微課教學(xué)方式能夠呈現(xiàn)內(nèi)容精彩、結(jié)構(gòu)緊湊、助力巨大的教學(xué)內(nèi)容。方便了低年級學(xué)生的識字教學(xué)，提升了識字教學(xué)的趣味性和高效性，在長期普遍的教學(xué)應(yīng)用中，受到老師學(xué)生以及家長的廣泛喜愛。

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