王銀花

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，大家都意識(shí)到了全球一體化的重要。英語(yǔ)作為其中人際交往的重要語(yǔ)言之一，是我們接觸他國(guó)文化，了解他國(guó)風(fēng)俗的重要橋梁，也是我國(guó)義務(wù)教育中必不可少的一門學(xué)科。初中英語(yǔ)的教學(xué)在教育體制改革的不斷深入下，越來(lái)越受到人們的重視，所以也對(duì)教師提出了新的教學(xué)要求，但如何構(gòu)建一個(gè)高效的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)一直都是教師們所研究的教學(xué)重點(diǎn)，因此根據(jù)研究成果結(jié)合新課改政策，教師們可以制定不同的教學(xué)方案來(lái)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)方法;多媒體;創(chuàng)設(shè)情境;思維導(dǎo)圖

初中英語(yǔ)作為一門很重要的學(xué)科，承載著擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)詞匯，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生新思維等等的責(zé)任，受到學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的高度重視。對(duì)于這一年齡段的學(xué)生們，他們已經(jīng)形成了自己獨(dú)立的人格和思維，又由于教師占據(jù)了極為重要的引導(dǎo)地位，所以如果要培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師就要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同性質(zhì)來(lái)制定教學(xué)方案。我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖畫、影片等等特點(diǎn)來(lái)豐富立體書本內(nèi)容，擺脫單一的板書教學(xué)，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，設(shè)立一個(gè)合情合理的場(chǎng)景進(jìn)行模擬教學(xué)，讓學(xué)生親身體會(huì)書本內(nèi)容的故事，更容易理解和記憶，也可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)于文章大意有一個(gè)梳理，使得內(nèi)容更直觀方便。接下來(lái)筆者將從多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、思維導(dǎo)圖三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)，豐富書本內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)主要是以“教師為學(xué)生講解，學(xué)生看教師板書”的教學(xué)方法為基礎(chǔ)的。在科技信息不斷發(fā)展和應(yīng)用的大環(huán)境下，教學(xué)方式也隨之更加具有科技性，多媒體的技術(shù)也步入了大多校園的課堂，我們逐漸擺脫了單一枯燥的傳統(tǒng)模式，利用多媒體的圖畫、聲音、影片等多形式對(duì)于教學(xué)內(nèi)容豐富立體，以及彌補(bǔ)教師講解過(guò)程中的不足，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加生動(dòng)形象，同時(shí)在探索知識(shí)的過(guò)程中，滿足其不斷迸發(fā)的創(chuàng)新想法和求知欲望，可以有效地豐富初中英語(yǔ)教學(xué)方法，幫助教師更靈活、自主地開展教學(xué)。

例如，以學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生能掌握本課內(nèi)容的單詞，了解本課語(yǔ)法和句子。在學(xué)習(xí)這一課程前，我會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于旅游勝地的圖畫和文字資料，在正式上課的時(shí)候這樣來(lái)講解：“The classmates，Where did you go on vacation？你們都去哪里度過(guò)假呢？用英語(yǔ)由該怎們表達(dá)呢？”接下來(lái)我會(huì)給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，對(duì)于本課內(nèi)容有一定的了解，然后我會(huì)結(jié)合PPT和圖畫等，來(lái)對(duì)于這一課的語(yǔ)法、句子進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生可以通過(guò)豐富的圖畫色彩來(lái)學(xué)習(xí)和掌握，讓學(xué)生在跟隨教師腳步探索知識(shí)的同時(shí)，滿足自身的求知欲望，讓學(xué)習(xí)更高效。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

我們都知道課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的條件，就好比古有孟母三遷，為了讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷搬家來(lái)達(dá)成這一目的，因此我們能從這句老話里明白良好的課堂氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)，為此創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的運(yùn)用，就可以最大程度的上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，以一個(gè)合理的場(chǎng)景設(shè)定模擬演繹，讓學(xué)生在參與過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加方便了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

例如，以學(xué)習(xí)《What is the best movie theater》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)的英語(yǔ)單詞，以及句型語(yǔ)法等問(wèn)題。對(duì)于這一課的學(xué)習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的情景模擬，并邀請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)搭檔演繹一段影片內(nèi)容，讓其與的學(xué)生在下進(jìn)行思考和猜測(cè)影片名稱。我會(huì)首先這樣講解：“讓我們通過(guò)一個(gè)兩位同學(xué)演繹，其余同學(xué)猜測(cè)電影的游戲方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)吧！”這種方式可以讓學(xué)生不自覺的參與到課堂活動(dòng)中，營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，在不斷應(yīng)用的情況下掌握本節(jié)內(nèi)容，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、通過(guò)思維導(dǎo)圖教學(xué)，梳理教學(xué)內(nèi)容

在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也應(yīng)注重英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平對(duì)其進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)，利用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用和實(shí)施讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加清晰明了，也更加具有條理性，可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

例如，以學(xué)習(xí)《I'm going to study computer science》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握生詞，并學(xué)會(huì)本節(jié)語(yǔ)法和句型的運(yùn)用。對(duì)于這一課，我將采取思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生首先對(duì)于本章節(jié)內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，我會(huì)這樣為大家講解：“classmates，Do you know computers？你們了解計(jì)算機(jī)么？首先讓我們羅列一下計(jì)算機(jī)科學(xué)都有什么？”這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更直觀的明白要講解的內(nèi)容，然后在講解過(guò)程中，及時(shí)掃除學(xué)生的疑問(wèn)，更方便學(xué)生的記憶和掌握，對(duì)之后的復(fù)習(xí)也有很大的幫助。

初中是學(xué)生接收知識(shí)的一個(gè)重要階段，是為高中加強(qiáng)難度學(xué)習(xí)的過(guò)渡期。初中英語(yǔ)這一門學(xué)科的設(shè)立，在之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，主要是為了更加提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、口語(yǔ)、閱讀和寫作四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合應(yīng)用能力，因此初中英語(yǔ)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的平衡發(fā)展。而且對(duì)于這一階段的學(xué)生，他們正處于青春期的開端，有自己獨(dú)立的思維和習(xí)慣，對(duì)于英語(yǔ)的重視程度也不夠，教師就要根據(jù)他們的特性來(lái)制定不同的教學(xué)模式，讓他們對(duì)于初中英語(yǔ)抱有興趣，從而在有限的時(shí)間里最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鈴霞.談思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2020（03）：73.

[2]李曉月.核心素養(yǎng)視野下初中英語(yǔ)寫作教學(xué)方法研究[J].才智，2020（03）：170.