覃斌全

摘要：小學(xué)教學(xué)階段中，不僅是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握和運(yùn)用知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的電子設(shè)備發(fā)展已經(jīng)相對(duì)成熟，并且使用者的年齡也逐漸的低齡化。信息技術(shù)是一把雙刃劍，有好處也有壞處。教師對(duì)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，讓學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能讓他們更好的對(duì)電子信息進(jìn)行利用。小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕，學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)安排自己的事情。微課教學(xué)的融合，可以更好的利用起學(xué)生的碎片化時(shí)間，幫助學(xué)生吸收理解知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);提高效率;知識(shí)形象化;培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要積累和記憶，還需要學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)技巧然后進(jìn)行鞏固和練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)字和圖形的認(rèn)識(shí)還有一些運(yùn)算，以后后面會(huì)涉及和實(shí)際相關(guān)的運(yùn)用。課堂學(xué)習(xí)上，教師要教授很多知識(shí)，還要對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，所以就需要學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。但是學(xué)生的年齡較小，在課堂上容易走神開(kāi)小差。在課上進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和課后的微課的開(kāi)展，能夠有效的對(duì)學(xué)生上課效率進(jìn)行提高。而且學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有不懂的地方還可以反復(fù)觀看，直到弄懂為止，也更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的有效應(yīng)用進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來(lái)一定的幫助。

一、吸引精力，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有信心能夠?qū)W好，在課后的練習(xí)中也能更加的有探索精神，減少了學(xué)生和教師的壓力。微課教學(xué)的方式，可以運(yùn)用多種形式，可以更好的貼合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行開(kāi)展，吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而且學(xué)生還可以結(jié)合課后習(xí)題的學(xué)習(xí)一起進(jìn)行鞏固，對(duì)不懂的地方進(jìn)行反復(fù)的查閱和了解。減少學(xué)生知識(shí)代賬的問(wèn)題。一成不變的教學(xué)方式比較枯燥，教學(xué)要不斷的更新和適應(yīng)，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教授“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，可以先把十以內(nèi)的數(shù)字編一個(gè)數(shù)字歌，然后讓學(xué)生熟悉以后，在往后跟著慢慢的以此類推進(jìn)行摸索和學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)期以往的練習(xí)和重復(fù)的，課堂上的時(shí)間有限，課下的溫習(xí)就非常重要。微課教學(xué)的運(yùn)用可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固。通過(guò)多樣化的方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)字進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在課下把之前的學(xué)習(xí)工作做好了，才可以讓后面的學(xué)習(xí)更順利，不拖欠知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)形象化

數(shù)學(xué)的學(xué)科屬性是偏向邏輯思維類型的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要多練習(xí)，還要培養(yǎng)思維能力。而教師在授課過(guò)程中，通過(guò)微課教學(xué)對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充和完善，可以在少量的知識(shí)點(diǎn)講解中進(jìn)行集中的豐富和拓展。讓數(shù)學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生理解吸收。而且這也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷的學(xué)習(xí)鞏固中，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)更好理解的一種方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行豐富，更加的形象化。這樣的習(xí)慣的養(yǎng)成也有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如，在教授“平行四邊形和梯形”這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)圖形面積的轉(zhuǎn)換不僅可以是對(duì)公式的記憶還可以是對(duì)圖形的拼割和組合。比如平行四邊形就可以分割成三角形來(lái)計(jì)算，梯形也可以根據(jù)具體的形狀切割成各種學(xué)生所熟悉的，容易被計(jì)算的圖形。微課教學(xué)可以在學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生拓展思路，讓學(xué)生全方面的了解知識(shí)。這樣的方法可以讓知識(shí)更加的豐富，也更容易吸收，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)長(zhǎng)期數(shù)學(xué)興趣

學(xué)習(xí)不是一天兩天的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯除了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，還有后續(xù)的發(fā)展和延伸。所以在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中就培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富和學(xué)習(xí)深度的加深中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生方式的心態(tài)，所以讓學(xué)生多方面的了解數(shù)學(xué)，在不斷的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的魅力和意義。微課教學(xué)可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加一些課外的相關(guān)的知識(shí)，給學(xué)生拓展知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“克與千克”這一課時(shí)，這種單位換算在生活實(shí)際應(yīng)用非常常見(jiàn)。教師可以通過(guò)微課在教學(xué)在課后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解很多的日常中常見(jiàn)的單位換算，并且進(jìn)行實(shí)際作用的講解。課堂教學(xué)中這樣的拓展可能會(huì)有些簡(jiǎn)略，在課后的微課學(xué)習(xí)中，既能夠讓學(xué)生增加知識(shí)，也可以讓課堂教學(xué)的安排更加的緊湊合理。而且課外知識(shí)的拓展和學(xué)生的實(shí)際生活有聯(lián)系，讓學(xué)生在相對(duì)熟悉的環(huán)境和他們的認(rèn)知中進(jìn)行補(bǔ)充，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有良好的探索發(fā)現(xiàn)精神。

總而言之，學(xué)習(xí)是一件需要持之以恒的事情，在學(xué)習(xí)中要學(xué)生的自我督促，也要教師對(duì)教學(xué)方式的隨時(shí)跟進(jìn)和改變。微課教學(xué)的融入能夠幫助學(xué)生利用好課余時(shí)間，享受信息技術(shù)帶來(lái)的好處。在課堂中學(xué)得不夠精細(xì)的地方在進(jìn)行鞏固和查漏的學(xué)習(xí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溫習(xí)。微課教學(xué)也可以把少量知識(shí)點(diǎn)提出來(lái)重點(diǎn)講解，全方面的進(jìn)行補(bǔ)充，讓知識(shí)更加立體形象。時(shí)間較短，也不會(huì)讓學(xué)生感到過(guò)于的疲憊。在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣才能更好的前行和努力，數(shù)學(xué)的趣味不僅在寫寫算算中體現(xiàn)，每一道題不同的解法，豐富有趣的思路都是值得學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

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