龔益靜

摘要：在教育改革與實現(xiàn)體育目標的過程當中，提升體育教學的整體效應(yīng)是非常重要的內(nèi)容，要對其實施過程效果以及其方式手段進行有效的思考。并根據(jù)一定的原理激發(fā)學生對體育的興趣，提升整體教學過程的質(zhì)量，以保證達到體育教學目標。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學;整體效應(yīng)

引言

在本篇文章當中，主要會對初中體育的教育目的、任務(wù)與其相關(guān)因素，職能，對增強初中體育教學整體效應(yīng)的措施進行闡述，分析初中體育最佳的教學效果的內(nèi)容。探究相關(guān)的構(gòu)成因素及其原則，來增強教學有效性，希望這篇文章也能夠為相關(guān)教育工作者提供有效參考。

一、對體育教學的認識

在我國的學校教育過程當中，體育教學的基本目的及其任務(wù)，都是與教學活動、內(nèi)容緊緊聯(lián)系在一起的。只有對體育教學進行重視，才能夠使目標任務(wù)得以有效實現(xiàn)。從學生第一天進入校園開始，體育組織形式就是校園當中所開設(shè)的必修課，具有一定的長期性和連續(xù)性。所以在進行體育教學過程當中，也需要逐漸的激發(fā)學生對體育的興趣，使他們能夠擺正對體育的態(tài)度與觀念。同時體育課也具有一定的強制性和統(tǒng)一性，因為它是由國家統(tǒng)一頒發(fā)的體育基本要求所提到的內(nèi)容，有固定的教師和課表，并有一定的教學器材輔助，以保證體育教學的可實施性和時效性。

另外，其基本核心位置較為準確，面向所全體學生具有明確方向性。它能夠作為一門教育性和實踐性的課程，提升學生的身體素質(zhì)能力和意志品質(zhì)。體育在學校的教學育人計劃當中屬于有組織，有目標且承擔著較為重要的角色。在體育教學當中，一定要讓各位教師領(lǐng)導與學生重視體育教學，這也是教師和學生應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師勞動和學生學習的權(quán)利。

二、把握體育的相關(guān)因素及其職能

在體育教學當中，國內(nèi)并沒有統(tǒng)一的體育理論概念。但是大多數(shù)的關(guān)于體育教學論或者體育學體育理論當中都有過相關(guān)共同點，主要就是，體育教學由學校教育計劃所安排的，面向全體學生對他們傳授運動技能和保健知識，并且讓他們逐漸地掌握運用，促進自身身體健康提升身體技能、增強意志品質(zhì)的教育過程，促使學生全面身心發(fā)展，是教師和學生的雙向活動過程。在整個教育過程當中，需要教師和學生兩方面作用，并維持好良好的關(guān)系，以保證體育能夠在特定環(huán)境當中達到自身目標，利用媒介手段或者其他有效的方式，將相關(guān)知識傳輸給學生，讓學生在學習當中提升自身體育意識，并且不斷反復運用體育知識，提升自身素質(zhì)，提高整體效益等等過程。

三、對于增強初中體育教學整體效應(yīng)的切入點思考

（一）以教師作為切入點

教師與學校、教育并存，且是一個具有活性、有思想、有情感的知識技能載體，無法由其他媒介所替代。同時也只有教師才能夠根據(jù)學生的特點及其發(fā)展來決定怎樣教，怎樣銜接上下堂課的內(nèi)容。教師對于初中生的影響是非常直接且全面的。

同時，由于初中生正處于青春期，他們的性格特點具有一定差異性。而教師在進行上課時需要既要做教育者又要做管理者，甚至還要做學生的朋友。分析學生之前能力，把握當下，還要對學生未來的體育發(fā)展進行綜合思考，制定具體的計劃目標。安排與學生的能力及及興趣特點相符合的學習條件和教學信息，利用各種傳輸手段和教育內(nèi)容，對學生進行公正有效的評價，使學生與能力之間的關(guān)系更加協(xié)調(diào)對學生進行不斷激勵、指導與影響，促使教師能夠在學生的體育發(fā)展當中充當著引導者的角色。

（二）以學生作為切入點

學生是信息接受者，也是教育的對象。所有的體育教學信息都是面向于學生，也要將各種措施的落實到學生身上，這樣才能夠促使體育教學目標的有效實現(xiàn)。在學生學習的過程當中，通過自我完善發(fā)展，在積極參與和競爭等活動當中提升自身團結(jié)意識，協(xié)作能力，及其身體素質(zhì)能力，社會責任意識。他們充當著學習的主體，運用認知經(jīng)驗、知識的過程，對活動投入智力、體力、非智力等等內(nèi)容。在與教師的協(xié)調(diào)與配合當中發(fā)揮自身潛能與創(chuàng)造性，進而取得最佳的學習效果。

（三）以體育器材和教材作為切入點

在體育教學當中，體育器材和教材充當著輔助的作用，同時也是其最基本的內(nèi)容。教材能夠指導教師和學生進行傳知識傳授與學習，而器材能夠輔助課堂。使學生在學習衛(wèi)生保健意識和知識技能的同時，培養(yǎng)良好的行為習慣，更是其能夠有方向、有目標、有方法的去了解體育，教育當中的學習目標和成果。在進行器材的采購和教材的研究時，也需要考慮到其對學生身體狀況、現(xiàn)在和未來的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

（四）從媒介手段和評估手段當中入手

媒介手段是能夠傳授給學生知識技能和思想情感的工具或者形式，包括教材、教具、模具演示、教師示范講解，多媒體技術(shù)討論，練習、比賽、游戲等等。這些都能夠通過信息傳遞來促使學生更好的學習，而在評估當中要對學生的學習成果以及教學最后的實施成果進行總體評價與評估，并為下一步的教學策略發(fā)展發(fā)揮指導性作用，確保體育教學能夠著目標不斷完善和發(fā)展。同時還需要考慮到教學活動所開展的環(huán)境，比如學校的風氣、社會環(huán)境、學生群體、教師群體的環(huán)境，這些會影響到人與人之間的關(guān)系和評價標準交往質(zhì)量，也都是客觀或主觀都存在的因素，影響了學生的學習效果及其質(zhì)量。

結(jié)束語

現(xiàn)如今教育改革以及高校體育教學改革不斷的深入，通過對學生教師、教材、媒介、手段評估和環(huán)境幾個方面入手，改變學生的體育學習觀念。使各因素進行同步發(fā)展與相互促進，進而從其根本上實現(xiàn)體育教學目標，促使初中體育的整體效應(yīng)得到提升。

參考文獻：

[1]陳啟生. 讓激勵教學法在初中體育課上閃閃發(fā)光[J]. 新課程導學，2019（S2）：60.

[2]王剛. 初中體育教學中的有效評價[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（23）：76.

[3]程瑞. 體育鍛煉對中學生心理素質(zhì)的影響[J]. 當代體育科技，2019，9（31）：127+129.

溫州市甌海區(qū)梧田第一中學 325000