周然

摘要：初中學(xué)生相較于小學(xué)和高中的學(xué)生來說，他們處于一個(gè)身心成長三觀建立的特殊時(shí)期，所以對他們進(jìn)行德育教育是非常重要的一件事。那么班主任進(jìn)行的重點(diǎn)工作內(nèi)容除了要提升學(xué)生的知識以外，德育教育也是班主任要進(jìn)行的重要內(nèi)容之一。學(xué)生擁有正確的三觀和培養(yǎng)明辨是非的能力需要教師運(yùn)用正確的德育教育方式去進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)，因此，初中班主任如何進(jìn)行德育教育就顯得非常重要了。

關(guān)鍵詞：德育途徑;特殊時(shí)期;初中班主任

初中學(xué)生是處于身心叛逆的階段，良好的德育教育工作的開展就能夠很有效地幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，而這對學(xué)生未來的發(fā)展有著極其重要的作用。但在現(xiàn)實(shí)中，班主任對于初中生的德育教育工作的表現(xiàn)卻不是很好，甚至到現(xiàn)在，有一些班主任只注重于學(xué)生的成績。其實(shí)這是一種對學(xué)生的不尊重，不僅對學(xué)生的成績有所影響，而且對學(xué)生的身心發(fā)展也會起到嚴(yán)重地阻礙作用。

一、以身作則，是班主任在實(shí)行德育教育中的首要任務(wù)

教師是連接知識與學(xué)生之間的橋梁，教師這個(gè)形象在教學(xué)過程中對于學(xué)生來說是非常有權(quán)威并且專業(yè)的形象，只有在嚴(yán)格要求學(xué)生之前先嚴(yán)格要求自己，在制定規(guī)則之前，自己要實(shí)行這個(gè)規(guī)則，檢驗(yàn)其可行性，只有這樣，才可以用自己的行動(dòng)來影響學(xué)生，告訴學(xué)生我能做到的你們也能做到。

例如，當(dāng)班主任要求學(xué)生每天早起背課文時(shí)，其實(shí)有很多學(xué)生對于這個(gè)規(guī)則都是心里抵觸的，但是當(dāng)他們帶著不滿的情緒來到教室時(shí)，看到班主任拿著課本早已站在講臺上等待他們的到來，他們就會覺得“原來不只是我一個(gè)人在執(zhí)行這個(gè)規(guī)則，就連班主任也和我們一起執(zhí)行規(guī)則，那么我更應(yīng)該以他為榜樣背好課文”。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”只有班主任自己的行為能受到學(xué)生的尊敬，即使班主任什么也不說，學(xué)生也會按照他的規(guī)定去做。所以只有班主任在學(xué)生面前做好導(dǎo)向作用，學(xué)生才會以他為榜樣，按照班主任的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。另班主任不能戴著“有色眼鏡”去對待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槌踔猩男闹前l(fā)育尚未成熟，心理還比較敏感，所以他們對班主任的每一個(gè)規(guī)則的實(shí)施都會格外在意。如果班主任因?yàn)檫`反規(guī)則的是學(xué)習(xí)好的學(xué)生就不去管他的話，那么就會引起很多其他學(xué)生的不滿。所以班主任在制定規(guī)則時(shí)，一定要秉著公平公正的態(tài)度去監(jiān)督實(shí)施。

教師為人師表，身兼教育學(xué)生的重任，讓學(xué)生在日常生活中明白什么可以做，什么不可以做，做了不好的事情會有什么樣的后果。

二、與學(xué)生平等交流，是班主任事情德育教育中的第二任務(wù)

能不能和學(xué)生平等交流，看起來這是個(gè)方法問題，其實(shí)這里有一個(gè)教育理念問題，是教師和學(xué)生在人格上是否平等的問題，是是否尊重愛護(hù)學(xué)生自尊心的問題。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！薄斑@是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。在班主任工作中，我深深地體會到了這一點(diǎn)。

初中生相較于高中和小學(xué)生來說，是一個(gè)特殊的群體，他們處于從稚嫩愛玩到成熟穩(wěn)重的過渡期，而且在他們看來，有一些事情是不能和家長說的，因?yàn)檫@是屬于他們這個(gè)階段獨(dú)有的“秘密”。所以班主任在實(shí)行德育教育的過程中就可以以一個(gè)朋友的角度，和學(xué)生進(jìn)行平等交流去了解他們心中所想，只有真正地去了解他們，才會知道他們想要什么，才會知道他們需要什么，然后對癥下藥，就會達(dá)到不一樣的效果。

例如，當(dāng)兩名學(xué)習(xí)成績懸殊較大的學(xué)生發(fā)生沖突而大打出手時(shí)，班主任應(yīng)該首先針對打架事件對兩人進(jìn)行教育，告訴他們用打架來解決問題的方式是錯(cuò)誤的，緊接著班主任就是要對事件的起因，過程進(jìn)行了解，明白他們打架的真正理由，然后對他們進(jìn)行引導(dǎo)自主去解決問題。在這個(gè)過程中班主任做的不是指責(zé)他們，而是去心平氣和地對這個(gè)問題提出自己的看法和建議，從而去鍛煉學(xué)生自身解決問題的能力以及化解與同學(xué)之間矛盾的能力。

有時(shí)候班主任只有站在學(xué)生的角度去和他們平等交流，去考慮他們所要面臨的問題，才會真正意識到問題的關(guān)鍵所在，才能真正地解決問題。班主任在關(guān)心每一位同學(xué)時(shí)，不僅要依靠學(xué)習(xí)成績來判定學(xué)生的性質(zhì)，還要靠每一位同學(xué)在日常生活中的表現(xiàn)，這就要求班主任要在生活中去細(xì)心地關(guān)注每一位學(xué)生，更準(zhǔn)確地了解學(xué)生所需，然后去幫助學(xué)生解決問題，學(xué)生會在這個(gè)過程中感受到“被在乎”的感覺，同樣也會把這種關(guān)愛給予其他人。

三、與家長合作，共同努力實(shí)行好德育教育

其實(shí)學(xué)生的第一任“老師”，應(yīng)該是自己的家長。家長也是除了老師之外對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活最為在意的一個(gè)角色。德育就存在于學(xué)生日常生活中的方方面面，雖然學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間居多，但是家長和社會各界人士的力量也不能被忽視，只有班主任在實(shí)行德育教育的過程中與家長合作，才能共同做好學(xué)生的教育工作。通過班主任和家長進(jìn)行溝通交流，使他們對學(xué)校的辦學(xué)理念、師資力量等有了明確的認(rèn)識，也掌握了一些教育孩子的方法，他們愿意與學(xué)校老師一起努力，讓孩子健康、快樂地學(xué)習(xí)和成長。

例如，早戀是中學(xué)最為典型的問題，也是最令家長頭疼的問題，同樣也是初中班主任德育教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。班主任在得到確切的情況之后，可以先與學(xué)生家長聯(lián)系，與家長做好交流，勸告家長不能盲目去攔截，更不能盲目地去批評學(xué)生，而是要慢慢地去引導(dǎo)他們，告訴他們早戀的壞處，并且讓他們可以在不影響學(xué)習(xí)的前提之下保持健康良好的男女朋友關(guān)系。

其實(shí)，初中正時(shí)是學(xué)生情竇初開的年紀(jì)，所以對異性產(chǎn)生好感也是非常正常的。學(xué)生在成長的過程中，要想健康地成長，并且有著良好的思想道德品質(zhì)，要想做到這些，班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長和社會各界人士的共同努力。班主任積極與家長進(jìn)行交流、進(jìn)行合作，了解他們對于學(xué)生的認(rèn)識，才可以真正從根本上解決學(xué)生所遇到的問題，并且還可以讓他們感覺到家和學(xué)校給予他們的溫暖。

四、總結(jié)

班主任是班級中的領(lǐng)軍人物，他不僅要在日常教授學(xué)生知識，還要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。初中生正是學(xué)生三觀形成、心理成長的重要階段。班主任就一定要抓住這個(gè)學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，以身作則，與學(xué)生平等交，與家長合作，就能很好的在這個(gè)時(shí)期中塑造學(xué)生正確的三觀以及思想道德。只有緊緊抓住學(xué)生從心智變得成熟這個(gè)過渡階段，才可以真正塑造一個(gè)有思想有品德的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏永莉.淺談提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對策[J].考試周刊，2017.