鐘雪琴

摘要：在教育改革的浪潮中，學生的素質(zhì)教育成了小學教學的重要內(nèi)容。小學是學生成長的重要時期，老師要在教學的過程中，引入德育教學，幫會學生形成正確的人生觀和價值觀，提升學生的道德素質(zhì)。小學英語是一門語言課程，教學內(nèi)容與實際生活息息相關，是進行德育教育的重要載體。本文分析了德育教育在小學英語教學中的作用，對小學英語教學如何融入德育教學進行論述。

關鍵詞：小學英語;德育教育;策略

進行小學英語的教學，不能僅僅注重知識的傳遞，更要在教學的過程中進行德育教學。老師在教學過程中，要科學的引入德育教育，合理的設計教學內(nèi)容，在提高學生英語水平的同時，幫助學生提升思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活學習習慣，為以后的學習和生活奠定堅實的基礎。

一、德育教育在小學英語教學中的作用

隨著教育改革的深入進行，學生在課堂上的主體地位越來越明顯，老師對于學生的引導作用進一步加強，這就要求在小學英語的教學中，老師不僅要幫助學生學習文化知識，還要有良好的價值觀和思想品質(zhì)，對學生進行德育教育。

在小學英語教學中融入德育教育，對小學英語教學具有積極的作用。首先，進行德育教育，符合教育改革的要求，也符合學生身心發(fā)展的需要，通過德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，有助于身心健康[1]。其次，進行德育教育，能夠有效的調(diào)動學生學習英語的積極性，使學生主動參與到英語學習中，有利于提高學生的英語水平。并且，在小學英語教學中融合德育教育，能夠豐富課堂教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高小學英語教學的質(zhì)量。

二、在小學英語教學中融入德育教育的策略

（一）樹立道德榜樣

樹立道德榜樣是在小學英語教學中融入德育教育的有效方法。小學生的思維模式還尚不完善，容易受到外界因素的影響，對長時間接觸的事物進行學習，與小學生接觸最多的，就是小學的老師。在小學英語的教學中，老師的情緒、行為、語言等對于學生的成長都有影響，學生會本能的對老師進行模仿[2]。所以，老師自身必須要有良好的生活習慣和道德素質(zhì)，在教學的過程，注意自己的言行舉止，為學生樹立一個良好的榜樣，使學生在學習知識的同時，也能夠?qū)W習老師的高尚品質(zhì)和良好的生活習慣，逐漸形成積極向上的價值觀。

（二）將教材內(nèi)容與人文教育相結(jié)合

小學英語教學的內(nèi)容大多與生活實際相關，老師在教學的過程中，不僅要幫助學生學習英語知識，還要善于發(fā)現(xiàn)教材中包含的人文文化，讓學生進行了解和學習。比如在學習Good morning、Nice to meet you、How are you等問候語的時候，就可以對學生進行關于日常禮儀的教育，向?qū)W生介紹西方的禮儀文化，通過中西方禮儀文化的對比，讓學生加強對于日常禮儀重要性的認知。還可以進行簡單的對話練習，創(chuàng)設對話情境，比如設定有新的同學加入到班級的情境，讓一個同學扮演剛剛轉(zhuǎn)來的學生，與大家打招呼，在學生進行“Hello”“Can you tell me your name？”這樣的對話中，讓學生認識到禮貌在日常交際和生活中的重要性，在幫助學生掌握課堂知識的同時，鍛煉學生的口語能力和交際能力，養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

（三）開展德育教育的實踐課

在小學英語教學中融合德育教育，不能把德育教育停留在口頭教育上，要積極開展德育教育的實踐課，為開展德育教育提供實踐的機會。開展德育教育的實踐課，要與英語學科的特點相結(jié)合，與教學的內(nèi)容相結(jié)合，不僅要在課堂教學中進行德育教育，還要在德育教育中提高學生的英語水平[3]。例如，老師可以在父親節(jié)的時候，開展感恩父親的英語德育教育實踐課，讓學生感恩自己的父母;在中秋節(jié)的時候，可以開展民族文化的英語德育教育實踐課，讓學生感受我國的民族文化，加強學生的民族自豪感。在這些實踐課上，老師要讓學生通過對于英語的學習提高自身的道德素質(zhì)，也要通過這些實踐課，加深學生對于father、mother、The Mid-Autumn Festive等單詞的學習，使德育教育在小學英語教學中發(fā)揮更好的作用。

（四）在課堂教學中滲入德育教育

在小學英語的課堂教學中，老師在進行知識講解時，可以進行適當?shù)耐卣梗M行德育教育。小學的英語學習并沒有太多的內(nèi)容，老師是一定要進行知識拓展的，將知識拓展的內(nèi)容與德育教育相結(jié)合，是小學英語教學融入德育教育的重要方式。例如，在進行有關于活動項目的學習時，老師可以根據(jù)各種活動項目引申出職業(yè)類型，讓學生談談自己的夢想，想成為一個什么樣子的人，想做一些怎樣的工作。老師要幫助學生體會不同職業(yè)的工作意義，引導學生樹立工作不分貴賤，奉獻社會的工作者地位是平等的，讓學生對于未來的職業(yè)工作有一個初步的正確認知，防止學生好高騖遠，甚至是形成金錢至上的價值觀。

（五）通過作業(yè)進行德育教育

英語作業(yè)是老師檢驗學生學習成果、幫助學生鞏固所學知識的重要途徑，老師可以在英語作業(yè)中進行德育教育。在進行作業(yè)布置時，老師要選取合適的內(nèi)容，加入德育教育，使學生在做作業(yè)的過程中，提升自己的道德素質(zhì)[4]。比如，在進行寫作訓練時，老師可以選用感恩他人、保護環(huán)境、拾金不昧等主題讓學生進行寫作，使學生在寫作的過程中，受到到優(yōu)秀的思想品質(zhì)的熏陶，進而提高自身的道德素質(zhì)。除了寫作之外，對話練習的作業(yè)也適合進行德育教育，老師可以讓學生扮演有禮貌的人和沒禮貌的人，設計有禮貌的人得到了歡迎，沒禮貌的被嫌棄的情境，進行英語的對話練習，讓學生感受禮貌在生活中的重要作用，使學生在以后的學習生活中，注意對人講禮貌。

三、結(jié)束語

在小學英語教學中融入德育教育，是教育發(fā)展的需要，是幫助小學生身心健康發(fā)展的有效方法。將德育教育與小學英語教學相融合，在教學過程中，提高小學生的道德素質(zhì)，幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀，對于小學生未來的學習和生活具有重要作用。所以，要積極的在小學英語教學融入德育教育，全面的提升小學生的素質(zhì)，使之成為優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。

參考文獻：

[1]殷寧.淺談小學英語教學如何融入德育教育[J].情感讀本，2018（26）：13-13.

[2]王秋華.英語課堂，伴我快樂成長——淺談小學英語滲透德育教育[J].都市家教：下半月，2010（8）：116-116.

[3]鄧潔玉.淺談小學英語教學中如何滲透德育[J].師道：教研，2017（5）：101-101.

[4]蔣曉芬.淺談如何將德育教育滲透于小學英語教學中[J].課程教育研究，2013（29）：92-92.