劉邦勝

摘要：新課程改革工作的不斷發(fā)展給我國教育工作提出了更高的要求，特別是在初中時期的語文教學(xué)工作中，語文教育工作得到了人們的足夠關(guān)注和重視。通過相關(guān)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，我國初中語文教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較低，從而造成語文課堂教學(xué)的氛圍不夠活躍。基于此，初中語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定科學(xué)的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從根本上提升初中語文教學(xué)工作有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)主動性

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)背景下，我國的初中語文教學(xué)方式得到了人們的重視，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定合理的參與式教學(xué)方案，這樣才能從側(cè)面體現(xiàn)出新課程改革的發(fā)展，不僅凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時還在自身參與程度逐漸提高的過程中，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能也得以激發(fā)。在此，我國初中階段的語文課堂中，教師就要將參與式的教學(xué)模式運用在語文教學(xué)里，并以此來提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更好地得到提升和發(fā)展。

一、提升初中生語文學(xué)習(xí)主動性的重要意義

初中生正處在身心發(fā)展的特殊階段，這一時期的學(xué)生性格并沒有完全形成，且具有較為明顯叛逆性，初中語文教學(xué)內(nèi)容相對較為枯燥乏味，因此，在課堂教學(xué)過程中，部分學(xué)生往往心不在蔫，或者是閑玩，和其他同學(xué)交頭接耳，對于教師所講的內(nèi)容，壓根就沒有聽進(jìn)去，學(xué)習(xí)效率低下。在初中語文的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升對于有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著一定的推動作用，能夠讓學(xué)生對所學(xué)到的知識做到充分掌握，提升初中生的語文學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合學(xué)生需求制定合適的教學(xué)導(dǎo)入方案，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來

在初中語文課堂教學(xué)工作開展之前，語文教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定合適的教學(xué)導(dǎo)入方案，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課堂的興趣，有助于調(diào)節(jié)語文課堂的氛圍與節(jié)奏，吸引學(xué)生主動地參與其中。只有學(xué)生有了求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，才會擁有對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。對此，教師就要依據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，精心設(shè)計出相應(yīng)的導(dǎo)語，使得學(xué)生在上課之初就可以深深地被教師和課堂知識所吸引，進(jìn)而興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在《蘇州園林》的教學(xué)中，教師就可以這樣導(dǎo)入：俗話說，“上有天堂下有蘇杭”，暫且不說那風(fēng)景如畫的西湖景區(qū)，只說玲瓏剔透的蘇州園林就讓人向往。同學(xué)們想不想去看看呢？隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，如此的導(dǎo)入也就能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)的主動性。

三、為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在初中語文課堂教學(xué)工作中，語文教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以此為依據(jù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造輕松、愉快、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使得師生之間形成和諧、自然的雙邊關(guān)系，教師和學(xué)生要認(rèn)真配合，并在這種生動的氛圍中，完成教學(xué)的共振。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，課堂中的教學(xué)活動也是圍繞學(xué)生這一主體來進(jìn)行的，教師要起到主導(dǎo)的作用，為學(xué)生將要講授的內(nèi)容講解透徹、全面，并引導(dǎo)學(xué)生理解清楚所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此，教師就可以利用多媒體工具，或者利用實物演示、圖片教具或簡筆畫等，誘導(dǎo)學(xué)生能夠動口、動腦、動手完成語文知識的學(xué)習(xí)，以及語文言語信息的獲取。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，參與游戲或猜謎等活動，進(jìn)而融入語文課堂，注意力集中后更好、更積極地參與主動學(xué)習(xí)。

四、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予鼓勵，讓學(xué)生樹立良好的自信

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中非?？释玫嚼蠋煹恼J(rèn)可和鼓勵，為此，初中語文教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，并給予相應(yīng)的鼓勵，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立自信心。只有學(xué)生獲得教師正面的評價，才能覺得自己有進(jìn)步，能進(jìn)步，故此產(chǎn)生了自身的增值感，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在此，教師要在學(xué)生的課堂行為中發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以值得肯定的地方;面對學(xué)生的表現(xiàn)，教師也要找出行為閃光點，并加以贊賞，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，也要從其態(tài)度和答題方式等方面進(jìn)行肯定，使得學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中樹立起自信心，并積極參與其中。

五、不斷優(yōu)化初中語文教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

初中語文教師應(yīng)該了解初中生的身心發(fā)展特征，初中生正處在身心發(fā)展的重要階段，他們對一些新鮮的事務(wù)比較好奇。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)時往往千篇一律，教師也只是簡單地介紹創(chuàng)作背景、段落劃分以及歸納中心等。對此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容采取靈活的、多樣的教學(xué)手段。比如，在初中階段的語文課堂中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行作文書寫，這是正常且必須的。教師不能再像傳統(tǒng)課堂中，只是布置主題內(nèi)容，就讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。而是應(yīng)該通過講述、讀書、討論等手段和方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，這樣才能反饋在作文創(chuàng)作中。

六、為學(xué)生創(chuàng)建寬松愉悅的氛圍，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新

初中語文教師在教學(xué)過程中起到了關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，特別是在課堂教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系，并創(chuàng)建平等的師生關(guān)系以及民主、平等的課堂氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生敢想、肯想、能想，進(jìn)一步促使學(xué)生敢想敢做，具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的獨創(chuàng)想法要呵護(hù)關(guān)愛和引導(dǎo)，而不是輕易地否認(rèn)，幫助學(xué)生的創(chuàng)新能力起到促進(jìn)和推動的作用。切實地保護(hù)每一位學(xué)生的“想”和“做”，進(jìn)而保護(hù)學(xué)生的積極性、進(jìn)取心和自信心，以此來為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，也幫助學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)新。由此一來，學(xué)生才能在語文課堂上實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生無論是在閱讀文本還是在作文創(chuàng)作上，都能有所進(jìn)步，進(jìn)而提高語文課堂的教學(xué)效果。

七、強(qiáng)化初中生的讀說練習(xí)，拓展學(xué)生的知識面

初中語文教師可以采取科學(xué)的方法不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行核實的讀說練習(xí)，借助閱讀理解提升語文學(xué)習(xí)效率，除 了有助于學(xué)生認(rèn)知視野的進(jìn)一步拓展之外，也能夠促進(jìn)其口語 組織、表達(dá)能力的全面提升。為此，在日常教學(xué)中，其教師應(yīng)整 合現(xiàn)有資源與條件，盡可能多的為學(xué)生組織一些讀說方面的比 賽活動，使得學(xué)生能夠獲得更多分享自己所見所感的機(jī)會，積 極主動地將自身內(nèi)心真實想法表達(dá)出來。這樣在幫助學(xué)生有效 緩解心中壓力的同時，也能夠促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的顯著提 升。長期堅持，不僅有助于閱讀教學(xué)有效性的顯著提升，也能夠 為初中語文教學(xué)目標(biāo)的有效落實提供有力支持。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的母親》這篇文章時，先 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的自主閱讀，在做到透徹理解之后，基 于自身實際情況來與同桌或者是全班學(xué)生分享一下，自己的母 親和作者的母親存在哪些相同或者是不同之處。在學(xué)生積極表 達(dá)結(jié)束后，可以為學(xué)生營造出一定的自由、輕松空間，讓學(xué)生將 自身內(nèi)心深處想要與母親說的話積極表達(dá)出來，這樣既有助于 學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，也能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)授 課效果與效率的大幅度提升。同時，在此過程中，學(xué)生也能夠收 獲到更輕松、自在的學(xué)習(xí)體會，并對語文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興 趣，也能夠為授課目標(biāo)的順利落實提供有力支持。

通過上文的相關(guān)描述可以看出，初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定科學(xué)的參與式教學(xué)方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這樣既符合學(xué)習(xí)的需要，同時也符合新課標(biāo)下對語文課堂的要求。對此，語文教師在教學(xué)時，要有效將參與式的教學(xué)運用在課堂之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、互幫互助，也使得我們的初中語文課堂的教學(xué)效果得以保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]田井雙.初中語文課堂學(xué)生主動參與性的激發(fā)[J].速讀（上旬），2018，（3）：216.