胡亦靜

摘要：小學(xué)音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)中可以豐富學(xué)習(xí)生活、加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，為了增加音樂課堂的有趣性和提高學(xué)生積極參與性，音樂老師應(yīng)該經(jīng)常把游戲帶入到音樂課堂中。因為音樂理論知識對于學(xué)生來說很枯燥無味，加上小學(xué)生年紀(jì)小、好動、自控能力較差等會讓他們注意力不集中。音樂教學(xué)中如果教師采用游戲融入課堂的方式不但會提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于提升教學(xué)質(zhì)量。所以將游戲融入到音樂課堂中，對學(xué)生創(chuàng)新能力和合作意識的培養(yǎng)都有幫助。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂課堂;應(yīng)用

音樂不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力還可以培養(yǎng)學(xué)生在年紀(jì)小的時候就具有良好音樂氣質(zhì)。在當(dāng)今社會人才需求標(biāo)準(zhǔn)下，不僅對專業(yè)知識素質(zhì)提高了要求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才也是非常重要的。因此，在教學(xué)中不能忽視這些問題，應(yīng)該從小抓起，為日后教學(xué)打下基礎(chǔ)。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂的重要性

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因為年齡較小，自控能力不強(qiáng)的原因，無法集中注意力，從而得到的知識會變少，這也對音樂教學(xué)的課堂效率產(chǎn)生影響。將音樂游戲加入到小學(xué)音樂課堂中，可以使課堂內(nèi)容更加豐富化，將有趣的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們可以積極的參與到游戲中去，從而提升他們對學(xué)習(xí)的積極性，這不僅使學(xué)生在參與游戲時潛移默化的養(yǎng)成了學(xué)習(xí)興趣，還將學(xué)生智商提高。在課堂上的內(nèi)容因為加入游戲的原因更加深入，對孩子各項發(fā)展都有很大提升作用。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的理解

由于小學(xué)生是處于開始接觸學(xué)習(xí)階段，腦海中的知識不多，在學(xué)音樂的時候不知道應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識，所以還不能準(zhǔn)確的理解音樂帶來的文化歷史，更加難感受音樂所建造的情境。所以在學(xué)習(xí)和接受音樂知識的時候會顯得吃力，使學(xué)生對音樂只是明白一個表面知識，不能進(jìn)行深刻的知識理解和消化，這對于音樂教學(xué)來說，對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)會產(chǎn)生不利影響。但通過音樂游戲融入課堂中，可以優(yōu)化和改善上述問題。

第一，教師可以利用音樂游戲?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的音樂知識展現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)生都很喜歡用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，這樣會促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真聽講和主動配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，設(shè)置音樂游戲沒有內(nèi)容限制和要求，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容定制音樂游戲，在這過程中進(jìn)行競賽游戲是必不可少的，這種比賽不但可以完成教學(xué)目標(biāo)計劃還可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的能力，音樂知識點(diǎn)可以讓他們在進(jìn)行比賽的時候在腦海中進(jìn)行播放和回顧，這樣也可以提升學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對所學(xué)知識進(jìn)行使用。音樂游戲不是膚淺的低智商游戲，而是對音樂知識結(jié)構(gòu)框架的延伸。為什么會這樣說呢？因為不光可以提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，還可以讓學(xué)生對以前學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，所以音樂對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引領(lǐng)作用。

（三）對學(xué)生身心和思想進(jìn)行熏陶

想要對學(xué)生進(jìn)行身體和思想上的熏陶，利用音樂課堂上的游戲是最好的辦法。根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計不一樣的游戲主題，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識，能夠唱好歌曲，更可以在唱歌時感受到相對應(yīng)主題的意義，在音樂主題的氛圍和鼓舞下，學(xué)生不但豐富了自己綜合情感，還促進(jìn)自身身心健康發(fā)展。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

（一）進(jìn)行角色扮演游戲

在很多音樂素材中會出現(xiàn)小動物或者很多小朋友的兒歌，這些歌曲都帶有很強(qiáng)的表演性，在教學(xué)這類歌曲時教師可以在學(xué)生中找?guī)讉€人進(jìn)行角色分配。例如在《兩只小象》中，教師可以挑選兩個學(xué)生進(jìn)行表演，在表演過程中要唱出對應(yīng)自己角色的歌詞，還有相對應(yīng)的動作[1]。在這樣的游戲中，學(xué)生們會產(chǎn)生很大興趣，愿意參加其中，這樣做不光可以在短時間內(nèi)記住歌曲內(nèi)容，還會提升課堂效率和學(xué)生積極性。

（二）進(jìn)行類比游戲

在音準(zhǔn)方面對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，可謂是跌宕起伏，作為小學(xué)音樂教學(xué)中的最難點(diǎn)，不光是教師難教學(xué)生，學(xué)生也對音準(zhǔn)學(xué)習(xí)感到非常困難。如果要是將音樂游戲帶到音準(zhǔn)學(xué)習(xí)中去，那就能在很大程度上減少學(xué)生學(xué)習(xí)音準(zhǔn)的困難。

例如教師將小老鼠爬樓梯當(dāng)做音樂音階，小貓咪在抓小老鼠過程中形成的小跳作為音程等方式，通過學(xué)生們熟悉的周邊事物進(jìn)行比喻其中的概念，這會讓學(xué)生對于抽象的音樂理論和知識進(jìn)行理解，從而提升教學(xué)質(zhì)量[2]。因此，再利用游戲解決音準(zhǔn)練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)的同時又培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，為學(xué)生能夠提升自身綜合素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)行聽覺游戲

音樂技術(shù)來源于聲音的高低、節(jié)奏和強(qiáng)弱等方面，這些因素也在人的耳朵中產(chǎn)生很多愉快的聽覺感受。這樣的信息可以給人們帶來不一樣的情緒，如在進(jìn)行聲音強(qiáng)弱教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想一下生活中能夠感受到的事物發(fā)出聲音的大小，然后在課堂上找到可以用的材料將他們展示出來，沒有現(xiàn)有材料的可以自己進(jìn)行口頭模仿，讓其他學(xué)生進(jìn)行猜測，看看模仿的是什么聲音呢？也可以給學(xué)生設(shè)定一個固定場景，讓他們在這個場景中選一個事物進(jìn)行模仿，其他學(xué)生進(jìn)行猜測，學(xué)生們會在這個過程中發(fā)揮自己想象力得到很多種答案。在這個游戲中，學(xué)生不僅可以提高自身想象力還能將聲音強(qiáng)弱得到理解。

（四）進(jìn)行即興游戲

因為年齡的關(guān)系，讓學(xué)生在短時間內(nèi)記住音樂節(jié)奏和歌詞是非常難得事情。在課堂教學(xué)中，教師可以利用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行節(jié)奏和音準(zhǔn)的教學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生大膽地進(jìn)行即興發(fā)揮，在這其中選出可以將音準(zhǔn)和歌詞記住的同學(xué)上臺進(jìn)行表演[3]。在這個過程中，學(xué)生可以完全利用自己想象進(jìn)行記憶的方式，將歌詞和音準(zhǔn)牢記下來，甚至還能利用想象力繪制出不一樣音樂主題。這樣一來也激發(fā)了學(xué)生表演才能和想象力。

結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)重要組成部分的音樂課來說，它是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。在音樂教學(xué)中如果可以將音樂游戲引入課堂，不光會提升教師教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以將他們學(xué)習(xí)速度加快。教師也應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，多找一些有趣的音樂小游戲來活躍課堂，營造出一個自由輕松快樂的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小英.讓游戲激發(fā)興趣 活躍課堂——小學(xué)低段音樂游戲教學(xué)的研究[J].兒童音樂（3）：64-66.

[2]鄭琳.論小學(xué)音樂課堂上的游戲教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢，062（02）：23-24.

[3]楊靜[1].寓教于樂，提升教學(xué)效果——研究小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的開展[J].北方音樂，2016，36（23）：112-112.