玉莉

摘要：隨著新課標改革的不斷深入，一些先進的教學方法也涌入到初中階段的教學過程中，多媒體教學法就是其中最具代表性的方法。多媒體教學方法最顯著的特征就是具有多樣的表現(xiàn)形式，教師可以根據(jù)具體的數(shù)學知識合理應(yīng)用多媒體教學法。在學生不熟悉的知識教學過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學情境，還可以利用多媒體技術(shù)融入生活元素輔助教學，培養(yǎng)學生的空間想象思維，促進學生的全面發(fā)展，從而有效提升數(shù)學課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;多媒體;構(gòu)建情境;聯(lián)系生活;靈活教學

在傳統(tǒng)學生的印象中，初中階段的數(shù)學知識一般都是抽象難懂的，這種認知使得學生在主觀上就產(chǎn)生了抗拒學習數(shù)學的心理。基于學生的心理，在現(xiàn)代化的數(shù)學課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)構(gòu)建學生喜愛的教學情境，引導(dǎo)學生在課堂中積極探究，調(diào)動學生的學習積極性。還可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂中聯(lián)系學生的實際生活進行教學，讓學生對知識產(chǎn)生熟悉的感覺，不再畏懼學習。此外，初中生一般習慣以形象思維思考和分析事物，教師利用多媒體技術(shù)給學生演示，幫助學生完成由形象向抽象思維的轉(zhuǎn)變，從而有效提升數(shù)學課堂的教學效率。

一、構(gòu)建情境，引導(dǎo)學生將注意力集中到課堂中

初中階段的學生正處于貪玩好動的年紀，常常人在課堂中，心卻在課堂外，這種天性使得學生在課堂中的注意力不集中。傳統(tǒng)的課堂中教師習慣用威嚴來強迫學生聽講，雖然有一定的震懾效果，但是會讓學生產(chǎn)生逆反心理。在現(xiàn)代化的課堂中，數(shù)學教師可以利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學情境，增加課堂的趣味，引導(dǎo)學生將注意力集中到課堂中，從而有效提升數(shù)學課堂的教學效率。

例如，在學習《勾股定理》時，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學情境，可以將學生的注意力吸引到課堂中。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們來研究三角形三條邊的關(guān)系，接下來就讓我們一起探究一下吧。”我利用多媒體技術(shù)給學生演示推導(dǎo)勾股定理的過程，構(gòu)建出教學情境，引起了學生的學習興趣，使學生將注意力集中到課堂的學習中。這樣，通過在課堂中，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學情境，使學生在課堂中感受到數(shù)學的魅力，情不自禁投入到課堂的學習中，從而有效提升數(shù)學課堂的教學效率。

二、聯(lián)系生活，利用多媒體技術(shù)結(jié)合生活和數(shù)學

受到傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，在學生認知中，數(shù)學知識和實際生活有著明顯的界限，這種錯誤的認知無形之中增加了學生學習數(shù)學知識的難度。在現(xiàn)代化的數(shù)學教學過程中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)融入實際生活的元素進行教學，引導(dǎo)學生將數(shù)學知識的學習和實際生活的經(jīng)歷結(jié)合起來，完成思維的轉(zhuǎn)變，形成從生活的角度去分析知識的數(shù)學思維，從而有效提升數(shù)學課堂中的教學效率。

例如，在學習《隨機事件與概率》時，教師就可以聯(lián)系生活進行教學，利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學生將實際生活與數(shù)學學習相結(jié)合。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在我們的生活中常常會遇到一些不能確定的事件，比如明天會不會下雨，或者是能不能中獎，這些事件在數(shù)學中被稱為隨機事件，接下來我們就結(jié)合生活經(jīng)驗學習如何計算隨機事件的概率?！蔽依枚嗝襟w技術(shù)給學生開展幸運輪盤的抽獎活動，讓每一個學生都抽獎一次，增強學生的課堂參與感，讓學生感受到熟悉的生活場景，學生聯(lián)系實際完成了這部分知識的學習。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術(shù)將學生的實際生活和數(shù)學學習聯(lián)系起來，降低了學生的學習難度，幫助學生形成了從生活的角度去分析知識的數(shù)學思維，從而有效提升了數(shù)學課堂中的教學效率。

三、靈活教學，在課堂培養(yǎng)學生的空間想象思維

以往的數(shù)學教學方法比較單一，機械化的課堂使得學生的思維固化，只會根據(jù)教師的引導(dǎo)去認識事物和分析問題，使得學生往往不能對事物有全面的了解，片面化的思維在學習數(shù)學的過程中困難重重。鑒于此，數(shù)學教師可以應(yīng)用多媒體多樣的表現(xiàn)形式靈活教學，以直觀演示的形式給學生呈現(xiàn)知識，加深學生腦海中的立體感，在課堂中培養(yǎng)學生的空間想象思維，從而有效提升數(shù)學課堂的教學效率。

例如，在學習《三視圖》時，可以實施靈活教學，培養(yǎng)學生的空間想象思維。在課堂開始，我對學生說：“同學們，一般我們通過圖形的三個角度就可以得知圖形的全貌，也就是圖形的三視圖，那么大家可以畫出任意圖形的三視圖嗎？接下來就請大家試一試吧?！蔽依枚嗝襟w技術(shù)以三維動畫的形式給學生演示不同物體的三視圖，在不斷的觀察中，學生逐步建立了空間想象思維。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術(shù)以靈活的形式教學，將數(shù)學知識直觀演示給學生，培養(yǎng)了學生的空間想象思維，從而有效提升了數(shù)學課堂的教學策略。

總之，多媒體教學法在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用有效沖擊了傳統(tǒng)落后的教學模式，增加了課堂對學生的吸引力，調(diào)動學生的學習積極性，促進了學生思維的轉(zhuǎn)變，使學生在現(xiàn)代化的學習中更加輕松，從而有效提升了數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]張俊華.多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（19）：91-93.

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