劉媚

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，初中音樂(lè)課堂教學(xué)的每一個(gè)模塊均有了不同程度的變化，這些變化給初中音樂(lè)教師的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，還需要初中音樂(lè)教師變壓力為動(dòng)力、變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，積極的推進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的改革，全面的更新教學(xué)理念，有效的改進(jìn)課堂的教學(xué)方法使用，進(jìn)一步的激發(fā)音樂(lè)課堂的教學(xué)活力，從而為初中學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就合作學(xué)習(xí)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;初中音樂(lè);課堂教學(xué);應(yīng)用;探索

所謂合作學(xué)習(xí)法是指在音樂(lè)課堂的教學(xué)組織和學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓班級(jí)學(xué)生以一個(gè)個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組為單位，來(lái)對(duì)相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的一種具體學(xué)習(xí)方式，初中音樂(lè)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)該教學(xué)模式的研究和探索，并積極的在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而有效的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)，全面的激發(fā)初中音樂(lè)課堂的教學(xué)活力，為學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)法引入到初中音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值所在

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中合理的引入合作學(xué)習(xí)法具有十分重要的作用和價(jià)值，一方面，在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以有效的轉(zhuǎn)變以往那種口授+板書的固定教學(xué)模式，積極的讓學(xué)生在課堂做主人、挑大梁，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效的提升初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效能。另一方面，合理的引入合作學(xué)習(xí)方法有助于進(jìn)一步推行素質(zhì)教育，如在使用合作學(xué)習(xí)法實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行討論和探究，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的問(wèn)題分析能力、交流交往能力，此外，還可以有效的強(qiáng)化課堂的實(shí)施互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、向心力，達(dá)到1+1>2效果，進(jìn)而真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展和提升助力。

二、合作學(xué)習(xí)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）合理劃分小組是基礎(chǔ)和前提

初中音樂(lè)課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為單位來(lái)組織和開展的，小組劃分的合理與否對(duì)于課堂的合作學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接的影響，因此，初中音樂(lè)教師要全面的重視起對(duì)班級(jí)學(xué)生小組的劃分，以為合作學(xué)習(xí)的高效開展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)行小組劃分要遵循以下幾點(diǎn)原則，其一，特質(zhì)互補(bǔ)。在小組劃分過(guò)程中需要初中音樂(lè)教師將性別不同、學(xué)習(xí)特征不同和個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配與組合，同時(shí)還要合理的設(shè)置學(xué)困生和優(yōu)秀學(xué)生的比例，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其二，按需微調(diào)。初中音樂(lè)教師要根據(jù)后續(xù)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)生的實(shí)際情況，合理的將班級(jí)不同小組的組員構(gòu)成進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的調(diào)整，以讓小組的劃分始終都是科學(xué)與合理的，為學(xué)生后續(xù)更加有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其三，人數(shù)適當(dāng)。每個(gè)小組的具體人數(shù)要結(jié)合實(shí)際的需要和任務(wù)量來(lái)決定，一般而言，每個(gè)小組以人員的數(shù)量4～8人為宜，過(guò)多則容易產(chǎn)生秩序混亂，過(guò)少則可能造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。從而讓合理的小組劃分為音樂(lè)課堂的高效合作學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)布置任務(wù)是依托和保證

高質(zhì)量的探究問(wèn)題和探究任務(wù)對(duì)于學(xué)生有效的開展合作學(xué)習(xí)具有十分重要的價(jià)值和意義，初中音樂(lè)教師要積極的強(qiáng)化對(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)布置工作的重視程度，積極的提升任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性，為合作學(xué)習(xí)高質(zhì)量的進(jìn)行打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其一，任務(wù)要契合教學(xué)主題。所設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)或者問(wèn)題要能夠全面的涵蓋相應(yīng)章節(jié)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)主題，并能夠凸顯教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)的研究和探索來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的目的。其二，具有較強(qiáng)的指引性。所設(shè)計(jì)的探究學(xué)習(xí)任務(wù)要具有一定的指引性，以讓學(xué)生沿著正確的探究思路進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效的啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維，逐步的將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向縱深。其三，具有一定的開放性。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能過(guò)于封閉，而要基于教學(xué)主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，并讓?wèn)題具有一定的開放性，以不斷的激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，真正的助力學(xué)習(xí)效能的提升。

（三）積極帶動(dòng)參與是核心和要義

在初中音樂(lè)課堂開展高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)就是為了全面的凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)一步的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，而學(xué)生是否積極熱情的參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于最終的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，因此，音樂(lè)教師要有效的帶動(dòng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與熱情。一方面，需要音樂(lè)教師積極的發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)的領(lǐng)頭作用，如讓小組長(zhǎng)統(tǒng)一安排本小組各個(gè)成員的基本任務(wù)，在討論中有效的激發(fā)組員的討論熱情和討論積極性，同時(shí)還可以在本組內(nèi)設(shè)計(jì)幫扶小組，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生開展更加有效的合作學(xué)習(xí)。另一方面，初中音樂(lè)教師要進(jìn)一步發(fā)揮自身的作用，如在學(xué)生討論過(guò)程中，教師要通過(guò)高頻次的課堂互動(dòng)來(lái)積極的給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，如有效的幫助學(xué)生解決討論學(xué)習(xí)中存在的各種疑惑，給予學(xué)生溫馨和飽含溫情的鼓勵(lì)，真正的帶動(dòng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與性。

（四）有效進(jìn)行展示是補(bǔ)充和鞏固

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了全面化的討論學(xué)習(xí)之后，還需要音樂(lè)教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，如分組依次就本組的討論成果、討論過(guò)程、討論中取得的收獲與討論中依然存在的疑惑等進(jìn)行分享和討論，并引導(dǎo)學(xué)生跨組對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化梳理，而教師則要做好歸納和總結(jié)性的工作，全面的破解學(xué)生在討論過(guò)程中的瓶頸環(huán)節(jié)。另一方面，教師還要對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行快速的回顧和講解，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系和框架，讓學(xué)生在教師的全面化講解和自主的討論學(xué)習(xí)中對(duì)該節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)一步的提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效能和質(zhì)量。

綜上所述，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中合理的引入合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力、帶動(dòng)學(xué)生參與熱情等具有十分有益的促進(jìn)作用，初中音樂(lè)教師要全面的強(qiáng)化對(duì)該教學(xué)模式的研究和探索，并在具體的應(yīng)用過(guò)程中以合理劃分小組為基礎(chǔ)和前提，以科學(xué)布置任務(wù)為依托和保證，以積極帶動(dòng)參與為核心和要義，有效進(jìn)行展示為補(bǔ)充和鞏固等，進(jìn)一步激發(fā)初中音樂(lè)課堂的教學(xué)活力，助力學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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