何炳琴

摘要：素質(zhì)教育背景條件下，提升學(xué)生對各類文化的理解以及靈活運(yùn)用的能力，以此提升學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。對目前的社會現(xiàn)狀進(jìn)行分析，人們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)以及了解的重要手段之一是語文課程的學(xué)習(xí)，一旦傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)出現(xiàn)問題，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了為我國初中學(xué)生奠定優(yōu)秀的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、更好的傳承發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，這就需要對我國的初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透分析措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透措施;有效探討

語文學(xué)科一直是學(xué)生學(xué)習(xí)科目中的基礎(chǔ)學(xué)科，是現(xiàn)代課程教育系統(tǒng)中不可分割的一部分。初中語文知識的教學(xué)不僅僅是對基礎(chǔ)語文材料、語句以及語文詞匯的學(xué)習(xí)，更要注重將學(xué)生學(xué)習(xí)到的語文知識應(yīng)用到實際生活之中。語文教師在進(jìn)行初中語文知識的傳授時，要將我國傳統(tǒng)文化滲入其中，讓學(xué)生除了對課本知識的學(xué)習(xí)之外，更要了解到我國古典文化的偉大之處，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情懷。

1 在我國初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義分析

我國具有漫長的歷史發(fā)展過程，在這段悠久的歷史進(jìn)程中出現(xiàn)并發(fā)展了較多的文化，并且隨著時代的發(fā)展，將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以保留下來。因此，在我國五千年的發(fā)展進(jìn)程中，各類被遺留下來并得以傳播的傳統(tǒng)文化愈顯其珍貴性，并且其中的內(nèi)容具有著重要的精神文化意義，對國家的發(fā)展以及社會的進(jìn)步具有重要的發(fā)展動力的作用。對傳統(tǒng)文化在新世界的發(fā)展過程而言，其傳播的主要途徑方法是在語文課程中將相關(guān)內(nèi)涵傳授給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生吸收、傳承傳統(tǒng)文化中的各類優(yōu)秀精神，從而進(jìn)一步推動我國社會的發(fā)展。

對初中階段的語文課程而言，相關(guān)任課教師務(wù)必要對傳統(tǒng)課程進(jìn)行深度研讀、將文化的核心精髓傳遞給學(xué)生，并且保障學(xué)生能夠充分的進(jìn)行吸收，將具體的精神蘊(yùn)含在日常的一舉一動中，并且實現(xiàn)學(xué)生的個人的綜合素質(zhì)的不斷提升。初中語文任課教師務(wù)必要進(jìn)行以上的教育行為是由以下的幾點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容所決定的——一是初中階段的學(xué)生處于青春時期，這一時期的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)理解以及掌握的能力，對教師所講授的教學(xué)內(nèi)容都能進(jìn)行正確的、完整的掌握，從而為我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ);此外，這一時期的學(xué)生的行為存在著較強(qiáng)的可塑性，因此，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化授課的過程中進(jìn)行學(xué)生行為的培養(yǎng)以及塑造工作，具有更強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量，能夠較高的實現(xiàn)教師的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的完成;二是在現(xiàn)有的教學(xué)過程中，教師可以通過踐行有效的教學(xué)內(nèi)容，在初中語文教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)措施，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而滿足青少年在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣的滿足，進(jìn)而在幫助學(xué)生培養(yǎng)道德情操以及品德能力的前提下，進(jìn)一步保障學(xué)生綜合發(fā)展能力的水平提升。因此在我國現(xiàn)有的教育過程中，在初中語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中貫徹落實傳統(tǒng)文化教育是一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容。

2 現(xiàn)階段下我國初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀分析

在初中語文教學(xué)的整個過程中，雖然滲透傳統(tǒng)文化教育具有重要的培養(yǎng)學(xué)生的意義，但是在目前的教育過程中，在新課改的教育背景模式下，我國相關(guān)教師依舊被各類傳統(tǒng)的教學(xué)理念所影響，承受著應(yīng)試教育的束縛，從而導(dǎo)致初中語文的教學(xué)環(huán)節(jié)存在著一定的限制，無法實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量完成。在目前的初中語文教學(xué)過程中，依舊存在著以下的幾點(diǎn)問題：一是教師在課堂進(jìn)行的過程中只注重相關(guān)知識的講解過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升;二是在課堂的整個環(huán)節(jié)中，教師依舊為課堂環(huán)節(jié)的主人，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到限制，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，從而導(dǎo)致學(xué)生無法實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 初中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的具體措施分析

針對我國目前初中語文教學(xué)中與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合中所存在的各類問題，相關(guān)任課教師務(wù)必要從具體的實際問題出發(fā)，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)改革工作，從而實現(xiàn)初中語文教學(xué)質(zhì)量提升的前提下，保障學(xué)生個人學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升以及充分對學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)工作。在現(xiàn)有的教學(xué)水平以及教學(xué)手段下，我國初中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的具體措施主要包括以下幾個方面。

3.1 將漢字趣味化，深入體驗中華傳統(tǒng)文化

語文學(xué)科承擔(dān)著以下的教學(xué)任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力、語言表述能力以及對相關(guān)文章的內(nèi)在意義以及情感的分析能力等。因此教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)需要采取有效的語文教學(xué)工作，從而實現(xiàn)推動學(xué)生的文化素養(yǎng)能力的不斷發(fā)展。面對這一實際情況，教師應(yīng)當(dāng)重視在初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中傳統(tǒng)文化的滲透作用，這可以更加推動初中階段的學(xué)生的語言文化水平的不斷發(fā)展。在現(xiàn)有的教學(xué)水平中，教師可以通過將漢字教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)的方式，讓其增添學(xué)習(xí)的趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)生能夠投入更多的經(jīng)歷進(jìn)行漢字書寫的學(xué)習(xí)，提升其語文的基本素養(yǎng)。

當(dāng)面對具體的文字學(xué)習(xí)的困難——例如學(xué)生面對一個生僻字詞，因無法掌握正確的書寫方法以及具體的含義而產(chǎn)生極大的困惑。此時，任課教師就應(yīng)當(dāng)針對這一實際問題，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的歷史講解，幫助學(xué)生清楚該漢字的起源（亦可以通過組織學(xué)生進(jìn)行課外活動的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主查找資料、小組探究等方式進(jìn)行多方面的了解），從而保障學(xué)生在清楚漢字的發(fā)展進(jìn)程的過程中，清楚的了解漢字的來源、意義。此外，教師還可以組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生進(jìn)行有針對性的偏旁文字的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探索心，最終實現(xiàn)學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升。

3.2 深入探究語文課本中所包含的傳統(tǒng)文化，深度挖掘其中的優(yōu)秀精神

對初中語文教材中所選用的文章，是相關(guān)教研組通過對我國的各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)研，所摘錄到現(xiàn)有的教材中，并隨著時代的發(fā)展，不斷對我國的相關(guān)教材進(jìn)行訂正、修改。這就保障我國的語文教材在踐行傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教學(xué)中具有較高的一致性。再具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的實際內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的深入講解教育，從而保障學(xué)生文化素養(yǎng)的不斷提升。

3.3 進(jìn)行有效的課外拓展教學(xué)

對初中階段的學(xué)生而言，課本中的教學(xué)內(nèi)容雖然存在著較強(qiáng)的教學(xué)目的性，但是依舊具有著學(xué)習(xí)內(nèi)容較為束縛等問題，因此初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課外閱讀的重要性，選用有效的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研讀，幫助學(xué)生多了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)初中語文教學(xué)的過程中傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的不斷提升。教師所選用的書籍可以包括以下基本：《水滸傳》、《三國演義》以及《論語》等。

4 結(jié)束語

在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀，及時對現(xiàn)有的教育內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮瑥亩鴮崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的高質(zhì)量的應(yīng)用，從而實現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的提升以及個人綜合發(fā)展水平的提升。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)有的教學(xué)情況出發(fā)，針對現(xiàn)有的教學(xué)中與傳統(tǒng)文化結(jié)合的不足進(jìn)行有效的結(jié)合，通過采取有效的措施，實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，保障教學(xué)目的的高質(zhì)量實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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