摘要：在社會的不斷發(fā)展下，教育行業(yè)的改革步伐也在不斷的加快和完善，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程體系與教學(xué)方法也在不斷的創(chuàng)新中，通過信息技術(shù)的引入，也進(jìn)行了全面的優(yōu)化和拓展，其中，小組合作學(xué)習(xí)方式是非常常見的一種教學(xué)策略，也被廣泛的運(yùn)用到小學(xué)階段的各個(gè)教學(xué)課堂中，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以通過小組合作的形式，啟發(fā)學(xué)生主動的質(zhì)疑，因此，本文就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略探究進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;設(shè)計(jì)課堂活動;布置學(xué)習(xí)任務(wù);劃分學(xué)習(xí)小組

在素質(zhì)教學(xué)不斷深入發(fā)展的前提下，各個(gè)階段的教學(xué)課堂也開始結(jié)合不同的教學(xué)策略，進(jìn)入了全面優(yōu)化的階段，對于課堂中教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常大的幫助，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容抽象化的教學(xué)特點(diǎn)，促使任課教師不斷的對于課堂中的教學(xué)步驟進(jìn)行完善，從而有效的降低學(xué)生理解的難度，小組合作學(xué)習(xí)方式是比較常見的一種，對于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升都有著非常大的幫助，在運(yùn)用小組教學(xué)方式進(jìn)行知識內(nèi)容講解的過程中，需要教師的積極的引導(dǎo)，教師在設(shè)計(jì)課堂活動的時(shí)候，也需要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識的主動質(zhì)疑，只有在學(xué)生充分配合的過程中，小組合作學(xué)習(xí)模式才可以發(fā)揮應(yīng)有的效果。

一、設(shè)計(jì)課堂活動

在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷改革完善的教學(xué)背景下，對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性化的發(fā)展都是非常重視的，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)精力對于學(xué)生來說是非常重要的，不僅僅是為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知的重要階段，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以通過合理科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂中的教學(xué)活動，從而有效的啟發(fā)學(xué)生主動質(zhì)疑，通過將小組合作的學(xué)習(xí)形式運(yùn)用在課堂中，可以組織探究教學(xué)，這對于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有幫助的，也可提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“簡單的加減法實(shí)際問題（2）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對于教材中所出示的例題進(jìn)行有效的解讀，教師通過為學(xué)生指出一些思考的方向，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，充分的體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體學(xué)習(xí)地位，教師在將小組合作的教學(xué)模式運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，就可根據(jù)教教材中的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究活動，通過不同的學(xué)習(xí)操作，讓學(xué)生可以運(yùn)用不同的方法解決讓兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問題，教師在將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式運(yùn)用課堂中的時(shí)候，也需要注意對于學(xué)生的劃分，在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的時(shí)候，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，在學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的過程中，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動的時(shí)候，需要抓住學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，也需要提高課堂中的教學(xué)趣味性，這樣才可以有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在課堂中運(yùn)用的優(yōu)勢。

二、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

在為學(xué)生布置課堂作業(yè)的過程中，教師就可以引入一些拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，可以促進(jìn)課堂中積極學(xué)習(xí)氛圍的形成，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就可以將小組合作的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在課堂中，通過將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，可以有效的激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在利用問題優(yōu)化教學(xué)模式的過程中，教師也需要通過為學(xué)生布置不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂中的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識平行四邊形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時(shí)候，可以先為學(xué)生展示一些生活中經(jīng)常會遇到的物品，讓學(xué)生根據(jù)自己在課下對于知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，結(jié)合生活中的實(shí)例以及自己在課下的實(shí)踐操作對于平行四邊形進(jìn)行有效正確的認(rèn)知，教師也可以為學(xué)生展示制作平行四邊形的簡易方式，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生可以學(xué)會運(yùn)用不同的方法制作一個(gè)平行四邊形，教師也可以通過將小組合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過猜想驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征能夠測量或者是畫出平行四邊形的高。

三、劃分學(xué)習(xí)小組

在劃分不同的學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，教師需要考慮的不僅僅是學(xué)生的能力問題，還有就是學(xué)生的思維方式，人際交往能力等，因?yàn)榧幢闶且粋€(gè)班級中的學(xué)生，也不會說任何一個(gè)人與其他人都是非常熟悉的，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)課堂中，就可以通過將小組合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用在課堂中，從而有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“有趣的七巧板”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)工具七巧板準(zhǔn)備好，教師在將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組的過程中，就可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式完成這一章節(jié)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛闷咔砂迤磮D是一節(jié)可視性、操作性非常強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生在集體的活動中，才能有效的體會平面圖形的特征，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以按照要求用七巧板擺出不同的圖形，也可以進(jìn)行圖案的自行拼接，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總而言之，教師在運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容講解的時(shí)候，為了可以讓小組合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂中可以順利的開展，教師就需要合理的劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)不同學(xué)習(xí)小組的綜合學(xué)習(xí)能力，合理的布置各種學(xué)習(xí)任務(wù)，通過利用教學(xué)問題引導(dǎo)的方式，可以有效的達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，以及提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動的過程中，也需要組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生主動的質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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