何澤奇

摘要：隨著新課程教育改革的推動，對高校信息技術人才培養(yǎng)提出了更高的要求，在網(wǎng)絡教育平臺普及的環(huán)境下，高校對計算機課程設計需要順應時代發(fā)展，計算機教學引入信息化教學手段，開展生動、形象的教學內(nèi)容，有助于激發(fā)學生主動學習的興趣，新課程改革的影響下，突出學生在課堂的主體地位，發(fā)揮網(wǎng)絡教學平臺價值，提高學生計算機應用技能。對此，本文分析了網(wǎng)絡教學平臺的內(nèi)涵及教育優(yōu)勢，研究了網(wǎng)絡教學平臺在大學計算機教學中的應用的必要性，并提出了應用策略，以供參考。

關鍵詞：網(wǎng)絡教學平臺;大學計算機教學;應用策略

引言：當今的時代是信息的時代，信息化是促進社會進步的必然發(fā)展趨勢。大學作為培養(yǎng)綜合人才的主要教育機構，也應該積極迎合當今社會的發(fā)展需求，準確把握住信息時代為學校計算機課程教學所提供的發(fā)展機遇，與時俱進地更新教學的理念，結合信息化的發(fā)展特點來對學校的計算機課程教學實施創(chuàng)新性的改革，從而促進學校計算機教學質量和效率的有效提升。因此，在新的發(fā)展形勢下，網(wǎng)絡教學平臺在大學計算機教學中的應用是非常重要的。

1網(wǎng)絡教學平臺概述

1.1網(wǎng)絡教學平臺的內(nèi)涵

網(wǎng)絡教學平臺是建立在多媒體網(wǎng)絡的基礎上，依托數(shù)字化教學資源，對學生開展網(wǎng)絡教學軟件系統(tǒng)的綜合。一個完整的網(wǎng)絡教學平臺，包括網(wǎng)上教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡課程系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)。教師通過網(wǎng)絡教學平臺，為學生創(chuàng)設數(shù)字化的學習環(huán)境，組織學生參與網(wǎng)絡教學，可以提高教學質量，提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。教師也可以在組織網(wǎng)絡教學的過程中實踐各種信息化技術，從而提高自己的信息化教學水平。

1.2網(wǎng)絡教學平臺的教育優(yōu)勢

1.2.1網(wǎng)絡教學平臺讓學生開展獨立自主學習

隨著網(wǎng)絡教學平臺飛速發(fā)展，為學生的學習提供諸多便利，區(qū)別于傳統(tǒng)的學習方式學生們突破學習時間、學習地點和學習內(nèi)容的限制，結合自身的學習需要通過微信、互聯(lián)網(wǎng)等信網(wǎng)絡教學平臺延伸學習更多計算機知識。搜集互聯(lián)網(wǎng)上關于計算機教學短視頻，使學生將零散時間花在開拓視野、擴寬計算機基礎的知識面上。處于大學階段的學生，具備一定的自學能力，學生開展自主學習，培養(yǎng)學生獨立學習意識，在課余時間利用手機、平板電腦等移動終端設備，對計算機課程有初步了解。課后掌握計算機操作技能后，加強自主鞏固學習。逐漸扭轉學生被動學習的局面，順利完成計算機課程設置的教學任務，增強學生的自主學習的自信心理。

1.2.2網(wǎng)絡教學平臺幫助教師掌握學生學習情況

教師可以提前將大學生的考試試卷和測試試卷上傳到網(wǎng)絡教學平臺，學生在線完成相應的考試題目后，教師通過查閱學生的完成情況，及時了解學生對大學計算機課程知識點的掌握情況，從而針對性的調(diào)整教學計劃。

2網(wǎng)絡教學平臺在大學計算機教學中的應用的必要性

當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡技術的發(fā)展，大學計算機教學得到了人們的廣泛關注。為此，大學為了適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，開始對計算機教學工作和教學方式進行了變革，以此來改變傳統(tǒng)計算機教學理念，實現(xiàn)計算機教學創(chuàng)新。但是，在實際教學過程中，大學的教學工作依舊存在著各種問題，例如教學工作脫離實際社會需求，導致學生主動學習的熱情不高。教師在日常教學中，依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，只注重理論知識的教授，導致學生缺乏實踐動手操作能力，無法擴展學生的思維。同時，部分大學的計算機實驗環(huán)境差，實驗設備老舊，在信息化快速發(fā)展的今天，已經(jīng)無法滿足學生的使用需求，導致教學質量差。因為，計算機技術是一門實踐性能強的課程，教師在教學過程中不僅需要注重理論知識的傳授，而且還需要注重實踐操作考核，才能夠提升學生學習計算機技術的興趣?？梢?，大學計算機教學過程中還存在著各種問題，因此，網(wǎng)絡教學平臺在大學計算機教學中的應用是非常有必要的。

3網(wǎng)絡教學平臺在大學計算機教學中的應用策略

3.1充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學資源平臺優(yōu)勢

計算機教師需要利用網(wǎng)絡教學平臺的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學資源的合理配置和優(yōu)化，才能夠深化學生的學習能力，擴展學生的思維能力。因此，教師在實際教學過程中，需要結合學生的不同興趣愛好，制定出科學的教學計劃來調(diào)動學生學習的興趣，注重理論知識和實踐操作的銜接教學，適當?shù)脑黾訉W生的實驗課程時間，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

3.2開創(chuàng)計算機教學網(wǎng)絡教學平臺互動環(huán)節(jié)

為了縮減網(wǎng)絡教學平臺帶來的師生之間的距離感，在計算機應用基礎教學的過程中，增加教師與學生的互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到教學活動中來。通過創(chuàng)新式互動教學法的開展，讓教師深入了解學生的知識掌握情況，并做好教學內(nèi)容查漏補缺的工作。學生在互動環(huán)節(jié)中可以分小組討論，交換對計算機應用基礎的知識理解，形成互幫互帶的學習局面，通過大家的共同努力一起解決學習過程中的問題，從而實現(xiàn)學生與教師之間順暢交流，增進師生的情感。同時，在大學計算機教學改革過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，顧名思義可以理解為信息化技術應用在計算機教學過程，是一種培養(yǎng)學生邏輯性的思考過程。對于教師來說最重要的是留給學生足夠的思考時間。必要時加以點撥，以此來幫助學生獲取計算機的知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3.3使用微信、QQ等網(wǎng)絡教學平臺引導學生自主學習

培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力是在大學教育階段內(nèi)的關鍵。隨著現(xiàn)代化信息技術飛速發(fā)展，運用網(wǎng)絡教學平臺引導學生開展獨立自主的學習活動，教師通過微信、QQ等平臺引導獨立開展計算機知識學習的全過程。教師搜集互聯(lián)網(wǎng)上關于計算機教學資料，以專業(yè)或班級為單位建立微信公眾賬號將抽象的計算機教學內(nèi)容直觀的反應到教育平臺當中，學生根據(jù)自己感興趣的計算機教學內(nèi)容自行觀看教學內(nèi)容。還可以在關鍵教學知識點上放慢速度講解、重復演示講解等多種播放模式。使學生改變傳統(tǒng)死記硬背的學習方法，快速掌握計算機操作技能。

3.4圍繞教學內(nèi)容實現(xiàn)資源共享

無論是開展課堂教學還是網(wǎng)絡教學形式，都脫離不開計算機教學目標，充分利用網(wǎng)絡教學平臺資源，實現(xiàn)教學內(nèi)容資源共享，讓信息化技術為教學工作提供更好的輔助作用。學生在計算機知識體系構建中查漏補缺，利用超鏈接功能實現(xiàn)計算機遠程教育。資源共享有效填補課堂教學的不足。在龐大的網(wǎng)絡教育環(huán)境中為了更好的實現(xiàn)資源共享，需要圍繞教學內(nèi)容深度性、系統(tǒng)性和針對性特征開展教學工作，并設計搜索功能，便于學生在日后復習及查找時收集共享資料。

結語：總的來說，隨著網(wǎng)絡教育平臺的不斷發(fā)展，逐漸被教育市場所接受，網(wǎng)絡教育模式融入大學計算機教育課程，為學生提供優(yōu)質的教育資源。網(wǎng)絡教育平臺突破傳統(tǒng)的教育模式，突破上課地點和教學時間的限制，教師在教學平臺中分享計算機應用教學知識，學生們或自己開啟對計算機技術的探索，在教學過程中網(wǎng)絡教育平臺優(yōu)勢凸顯。因此，在大學計算機教學中，需要合理應用網(wǎng)絡教學平臺，充分發(fā)揮其網(wǎng)絡優(yōu)勢和應用價值，提升計算機教學質量。

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