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        巧用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)

        2020-09-10 07:22:44霍麗
        啟迪·上 2020年1期
        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖小學(xué)英語閱讀教學(xué)

        摘 要:在新課程改革不斷推進(jìn)的教育背景下,學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)變得更加重要。英語閱讀教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)課程改革不斷進(jìn)行突破。本文主要簡單介紹了思維導(dǎo)圖,然后分析了思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用,期望為小學(xué)英語閱讀教學(xué)水平的提高提供參考。

        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;閱讀教學(xué)

        前言

        傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)當(dāng)中比較看重學(xué)生的英語閱讀能力,經(jīng)歷了課程改革之后人們對于學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的關(guān)注程度逐漸提升[1]。小學(xué)英語屬于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,并且也是小學(xué)生接觸英語的主要來源,在提升小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)方面,小學(xué)英語閱讀教學(xué)具有重要的影響作用。小學(xué)英語教師可以在教學(xué)過程靈活運用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法,提升英語閱讀教學(xué)效果。

        1思維導(dǎo)圖簡單介紹

        思維導(dǎo)圖屬于一種放射性思維的表達(dá)方式,并且其中應(yīng)用了大量的圖形技術(shù)。思維導(dǎo)圖是基于人類自然功能而產(chǎn)生的,有助于幫助人們逐漸打開大腦的潛力。思維導(dǎo)圖當(dāng)中不僅僅包含了大量的圖形,其中還有許多文字,是一種圖文并重的表達(dá)方式。人們可以利用思維導(dǎo)圖直觀的了解到不同主題之間的隸屬關(guān)系,思維導(dǎo)圖當(dāng)中的文字一般都是與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞一類的,然后再結(jié)合上圖像以及顏色幫助人們建立起一個記憶鏈接,充分挖掘人們的記憶潛能[2]。思維導(dǎo)圖尤其適用于小學(xué)階段的教學(xué),因為小學(xué)階段的學(xué)生還處于形象思維階段。小學(xué)生對于圖形、文字、線條以及顏色都還處于比較敏感的年齡段,而思維導(dǎo)圖中都包含這些要素。學(xué)生在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀時,其閱讀速度會明顯提升,并且其大腦中已有的背景知識也會被激發(fā)出來。學(xué)生英語閱讀過程,在思維導(dǎo)圖的幫助下能夠盡快理清文章的思路,并且還可以迅速對文章當(dāng)中的關(guān)鍵信息進(jìn)行提取和整理。在這樣高效的學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生會逐漸提高對于英語學(xué)習(xí)的興趣,這對于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高具有重要的促進(jìn)作用。

        2 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        2.1 思維導(dǎo)圖在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

        為了引導(dǎo)小學(xué)生盡快進(jìn)入英語閱讀學(xué)習(xí)的狀態(tài),教師可以將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖,使學(xué)生能夠盡快了解閱讀理解當(dāng)中的主題以及關(guān)鍵信息。小學(xué)生更加容易被圖片吸引,而且思維導(dǎo)圖當(dāng)中文字內(nèi)容不是很多,不會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥感,在理清思路的時候也不需要耗費較多的時間。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中利用思維導(dǎo)圖快速掌握文章重心,這對于整體閱讀速度的提高具有極大的促進(jìn)作用。譬如,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外研版小學(xué)三年級下冊Module 6中的Unit 1為例,這課的主題是What do you do on Sundays?,英語教師在課前就可以制作主題相關(guān)的思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,思維導(dǎo)圖不一定要直接做完整,可以做一個大概的輪廓,然后在課堂中向?qū)W生提問相關(guān)問題,讓學(xué)生討論之后再補充完整。比如,在課堂上問學(xué)生星期天一般是和誰一起度過等等,在引導(dǎo)學(xué)生回答的過程,學(xué)生對于接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會逐漸了解,并且還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

        2.2 思維導(dǎo)圖在課堂當(dāng)中的應(yīng)用

        課前預(yù)習(xí)當(dāng)中的思維導(dǎo)圖只是幫助學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行初步的了解,幫學(xué)生盡快掌握文章的重心。但是僅僅依靠課前預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,并且課前預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖基本上都是依靠教師完成的,在課堂當(dāng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖,這樣可以取得更加理想的教學(xué)效果。比如,在英語閱讀課堂當(dāng)中,教師將班級內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組,然后小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分工合作,在自主學(xué)習(xí)課文的同時,繪制出自己理解的思維導(dǎo)圖,然后教師再讓小組內(nèi)的學(xué)生分別展示自己組的思維導(dǎo)圖。譬如,以外研版小學(xué)三年級下冊Module 1中的Unit 2 My fanourite colour is yellow為例,這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活具有較為緊密的聯(lián)系,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課本內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷繪制思維導(dǎo)圖,以不同的顏色為分支構(gòu)建出完整的思維導(dǎo)圖。在這一過程學(xué)生既可以進(jìn)行自主思考,又能夠自己動手和小組合作,在不斷繪制和修改思維導(dǎo)圖的過程,可以加強學(xué)生思維品質(zhì)。

        2.3 利用思維導(dǎo)圖對知識點進(jìn)行鞏固

        課前預(yù)習(xí)以及課堂當(dāng)中的思維導(dǎo)圖基本上都是利用具體的內(nèi)容進(jìn)行繪制的,為了加深學(xué)生對于英語閱讀當(dāng)中知識點的印象,教師可以以每一單元為單位,將其中的知識點繪制成思維導(dǎo)圖。譬如,仍舊以外研版小學(xué)三年級下冊Module 6中的Unit 1為例,文章當(dāng)中提到了許多運動項目,比如騎自行車、游泳以及踢足球等,教師可以將文章當(dāng)中涉及到的運動項目等繪制成思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生進(jìn)行及時的總結(jié),同時教師還可以在其中融入自己的教學(xué)經(jīng)驗,使思維導(dǎo)圖的內(nèi)容更加明朗以及全面。

        結(jié)語

        綜上所述,小學(xué)英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生英語閱讀素質(zhì)以及綜合能力的提升都具有重要的影響作用。為了提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)水平,可以在課前預(yù)習(xí)以及課堂教學(xué)過程利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生盡快掌握文章的主要內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀速度以及英語學(xué)習(xí)興趣,以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]沈小玉.巧用思維導(dǎo)圖,優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].試題與研究,2020(05):154.

        [2]許妙霞.巧用思維導(dǎo)圖,優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)[J].師道,2019(05):36-37.

        霍麗?吉林省第二實驗學(xué)校

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