劉孟祥

摘要：現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為基礎(chǔ)教育的主流，而數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)在素質(zhì)教育中一直占據(jù)著大半的江山，并稱三大巨頭。而很多其他例如物理、化學(xué)等理科類(lèi)學(xué)科能否學(xué)好的前提都在于數(shù)學(xué)是否足夠優(yōu)秀，換而言之，數(shù)學(xué)決定著一些理科學(xué)科在以后的學(xué)習(xí)中能否應(yīng)用自如。小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)毋庸置疑的對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)生涯起著決定性的作用，不同于幼兒園的懵懂，此時(shí)的學(xué)生才真正意義上的開(kāi)始領(lǐng)略數(shù)學(xué)的風(fēng)采。教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)，使學(xué)生在初期就能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣以及對(duì)于數(shù)學(xué)有一定的解題的思維，為將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣引導(dǎo);鼓勵(lì)學(xué)習(xí)

根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐可知，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)任務(wù)在于展開(kāi)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教材教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此在課堂教學(xué)中，教師采用以自己為主體的教學(xué)模式，旨在能夠?qū)⒆约核赖臄?shù)學(xué)知識(shí)填鴨式地傳遞給學(xué)生，再通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生掌握小學(xué)階段的所有數(shù)學(xué)內(nèi)容。而在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化應(yīng)用發(fā)展。因此為了達(dá)到新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化具有重要性和必要性。

一、以創(chuàng)新教學(xué)理念為前提，為教學(xué)方法創(chuàng)新提供保障

在新課改的背景下，要求樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)此在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法活動(dòng)中，確定一個(gè)明確的指導(dǎo)思想，才能夠讓創(chuàng)新發(fā)展后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是符合新課改的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的。如在新課改教學(xué)活動(dòng)下，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)始意識(shí)到現(xiàn)有的教學(xué)方式不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，因此基于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)了教學(xué)方式的探索創(chuàng)新，其在課堂中導(dǎo)入了現(xiàn)代教育工具，利用數(shù)學(xué)多媒體課件的資源來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。但是通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)可知，由于在課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的主體性和個(gè)性化，導(dǎo)致多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用僅僅是機(jī)械化的將教師板書(shū)更換成電腦“板書(shū)”，教學(xué)方法的創(chuàng)新質(zhì)量不佳，無(wú)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此只有在確定未來(lái)新課改的教學(xué)理念前提下，才能夠讓創(chuàng)新后的教學(xué)方法具有實(shí)用性和實(shí)效性。

二、以教育現(xiàn)代化發(fā)展為方向，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合化發(fā)展

新課程改革的發(fā)展受到未來(lái)教育技術(shù)的推動(dòng)和影響，因此在新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的信息思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)同其他學(xué)科的協(xié)同發(fā)展。如在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)至關(guān)重要，同時(shí)要求能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，在其他的學(xué)科中導(dǎo)入這一素養(yǎng)能力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須能夠遵循這一教學(xué)目標(biāo)方向，導(dǎo)入現(xiàn)代教育工具，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。因此要求小學(xué)數(shù)學(xué)能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)工具展開(kāi)課堂教學(xué)。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教材的出版同教育的現(xiàn)代化發(fā)展具有一定的時(shí)間差，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中必須能夠展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的拓展發(fā)展，而借助現(xiàn)代教育工具能夠達(dá)到這一小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的目標(biāo)任務(wù)。如借助網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，收集數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)代實(shí)際生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，思想品質(zhì)以及審美能力等。

三、以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式協(xié)同發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)是素質(zhì)教育目標(biāo)下教育教學(xué)活動(dòng)所展開(kāi)的實(shí)踐探索，因此在素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)的培育。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，展開(kāi)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及心理素質(zhì)的培育是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)所在。因此為來(lái)達(dá)到這一些素養(yǎng)的培育目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法實(shí)際應(yīng)用情況。第一，要求能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，如此才能夠支持各種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。如，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平直接影響著課堂教學(xué)計(jì)劃、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏控制，教學(xué)質(zhì)量的提升。因此要求能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師展開(kāi)專(zhuān)業(yè)培育，確保教師對(duì)于新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和能力。在借助互動(dòng)教學(xué)方式的時(shí)候，教師能夠控制好課堂教學(xué)秩序，在保證學(xué)生展開(kāi)探索實(shí)踐后，還不至于浪費(fèi)課堂時(shí)間。第二，要求能夠借助多樣化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的協(xié)同發(fā)展，改變當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)積極性不高、教學(xué)氛圍低迷的情況。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師利用游戲教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入到游戲中，學(xué)生對(duì)于游戲天生的好奇心和興趣能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的效果;繼而利用問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)法，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入探索和創(chuàng)新。

四、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的翻轉(zhuǎn)課堂能力

一直以來(lái)，學(xué)生在課堂上的地位都是被動(dòng)接受者。與其他年齡階段的學(xué)生不同，小學(xué)階段講究紀(jì)律性，所以上課是不可以隨意發(fā)言的，這是為了維持課堂紀(jì)律以保證學(xué)生能夠完整有效率地學(xué)習(xí)到課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但是從某種意義來(lái)說(shuō)，這也壓抑了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)散思維要有地方釋放，這個(gè)釋放途徑就是翻轉(zhuǎn)課堂。素質(zhì)教育一向提倡“以學(xué)生為本”，所以教師應(yīng)該把課堂的話語(yǔ)權(quán)下放給學(xué)生，讓靜態(tài)的課堂變成動(dòng)態(tài)，讓動(dòng)態(tài)的課堂變成學(xué)生集體討論的場(chǎng)所，最終變成由學(xué)生做引領(lǐng)者、教師做指導(dǎo)者的完整體系。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀可知，其存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一僵化等問(wèn)題，對(duì)此要能夠從創(chuàng)新教學(xué)理念的角度入手，為教學(xué)方法的優(yōu)化提供必要的支持，其次就是要求能夠根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，利用多媒體技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，借助情境教學(xué)、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法協(xié)同發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探索創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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