李智敏

摘要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力是一種十分基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師自主學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的思維，應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)能力以后才會(huì)更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

自主教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主動(dòng)式教授，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的的固定模式，教師通過(guò)構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己去探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的真正目的。

1.1增強(qiáng)課堂趣味，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師都是以課本為主，單一的運(yùn)用課本和板書(shū)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶，學(xué)生在這樣的氛圍下很難全身心的投入學(xué)習(xí)，而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠很好的幫助教師解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在有趣的課堂學(xué)習(xí)中，會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

1.2提高學(xué)生的綜合能力

自主教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生合作交流、探索發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的能力，繼而提高了學(xué)生的創(chuàng)新合作能力，讓學(xué)生真正的了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)以后的學(xué)習(xí)有所影響，提高了學(xué)生的綜合能力。

2培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

素質(zhì)教育的良好發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興起出現(xiàn)眾多先進(jìn)科學(xué)教學(xué)方法。通過(guò)情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，獲得教師的廣泛認(rèn)可與可定，情境教學(xué)法的出現(xiàn)，使課堂教學(xué)氛圍可以得到有效活躍，同時(shí)還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性得到充分有效的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情投身于課堂學(xué)習(xí)。構(gòu)建情境的方法多種多樣，位于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，應(yīng)用較為廣泛的使通過(guò)多媒體構(gòu)建教學(xué)情境、通過(guò)實(shí)踐操作構(gòu)建教學(xué)情境、通過(guò)趣味故事構(gòu)建教學(xué)情境等。比如，教授“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課，課堂教學(xué)中為能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效的調(diào)動(dòng)與激發(fā)，教師可通過(guò)情境導(dǎo)入的方法向?qū)W生展示相應(yīng)的主題。首先，教師可向?qū)W生做出提問(wèn)：同學(xué)們是否去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)？有嘗試過(guò)那些游樂(lè)項(xiàng)目？讓我們共同欣賞相關(guān)的主題圖片。通過(guò)小學(xué)生十分喜歡的游樂(lè)場(chǎng)當(dāng)做教學(xué)切入點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)情境，可以使產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。而后，教師可通過(guò)多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)出游樂(lè)場(chǎng)設(shè)置的摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等游樂(lè)項(xiàng)目。同時(shí)向?qū)W生做出講解：游樂(lè)場(chǎng)的設(shè)施不但十分好玩，同樣潛藏十分有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如此，引導(dǎo)學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出自主探究，以此使其自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效激發(fā)。

2.2建立友好和諧的師生關(guān)系

真正的教育首先發(fā)生在有“愛(ài)”的地方，“愛(ài)”首先來(lái)自于師生之間的平等、友愛(ài)。來(lái)自于一種朋友似的關(guān)系。蘇霍姆林斯基在《和青年教師的談話(huà)》講到：“教師做學(xué)生的朋友，這意思并不只是跟他們一起到樹(shù)林里去，坐在篝火旁吃烤土豆……而友誼應(yīng)該有牢靠的基礎(chǔ)，我指的首先是思想上和智力活動(dòng)上的廣泛的共同興趣。”“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系，來(lái)自于有豐富精神世界和人格修養(yǎng)的教師。只有教師有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富的內(nèi)心世界，他才會(huì)有一顆寬容善良的心，一雙明銳而善良的眼睛，一張從來(lái)不頤指氣使卻有充滿(mǎn)力量的嘴巴;他能平等地與學(xué)生對(duì)話(huà)，將信任作為送給每個(gè)學(xué)生的禮物，發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同，公正公平的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。在這樣的師生關(guān)系之下，學(xué)習(xí)和教育才可能發(fā)生，學(xué)生才會(huì)不被命令驅(qū)使而主動(dòng)投入到他的學(xué)習(xí)中去，因?yàn)樗木袷欠潘傻模惨驗(yàn)樗麤](méi)有被老師放棄。也可能只有一個(gè)原因，他愛(ài)他的老師，所以，他愛(ài)上了老師所教的學(xué)科。

2.3開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)時(shí)間是相對(duì)有限的，僅通過(guò)有限的時(shí)間教授學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)正確學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是無(wú)法有效完成的?；诖?，教師務(wù)必重視對(duì)教學(xué)方法做出相應(yīng)的創(chuàng)新與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)可與時(shí)間加以有效利用，對(duì)知識(shí)做出有效梳理與鞏固，同時(shí)能夠做到溫故而知新，做到查缺補(bǔ)漏，養(yǎng)成優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自主學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)有效提高。比如，教授“百分?jǐn)?shù)”一課，教師可基于學(xué)生角度對(duì)作業(yè)問(wèn)題做出合理的設(shè)計(jì)布置，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)做出歸納整理，對(duì)學(xué)習(xí)階段無(wú)法有效理解的問(wèn)題做出準(zhǔn)確標(biāo)記，并向教師進(jìn)行請(qǐng)教，使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系得到完善優(yōu)化。

2.4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要源于課堂教師的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在上課的過(guò)程中圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程以及方法等，其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只要可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及可以促進(jìn)學(xué)生思考的教學(xué)方式，都是一個(gè)較好的教學(xué)方式。很多小學(xué)生特別是較低年級(jí)的學(xué)生不能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不愿意自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生的自制力比較差，注意力比較難集中，課堂中較易走神，對(duì)于外界的事物始終保持著強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)該使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加多樣化、色彩化、故事化。多樣化主要是指增加課堂中的教學(xué)方式，比如，可以通過(guò)做游戲、戶(hù)外實(shí)踐等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心以及興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。色彩化主要指在數(shù)學(xué)課堂中采用多媒體課件或者是顏色鮮艷的卡片等形式開(kāi)展情境再現(xiàn)，提高課堂的效率。故事化是指教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免“填鴨式”的教學(xué)方法，使小學(xué)生可以在相應(yīng)的情境中學(xué)習(xí)，像聽(tīng)故事一樣喜愛(ài)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)中很多知識(shí)內(nèi)容都來(lái)源于生活，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是十分豐富與有趣的，教師在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)所具有的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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