陳斯

摘要：在我國教育改革的過程中，不同學(xué)科的教師在不斷進(jìn)步。小學(xué)音樂教師也在教學(xué)的過程中思考如何更好地讓學(xué)生感受音樂的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞和歌唱是兩個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。近些年來，中國傳統(tǒng)文化越來越受到人們的重視，同樣也體現(xiàn)在音樂教學(xué)當(dāng)中。教師可以通過“古詩新唱”的方式在小學(xué)音樂里滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)小學(xué)生的歌唱興趣。下面就如何在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過音樂欣賞法在古詩新唱教學(xué)中提高學(xué)生歌唱興趣進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;古詩新唱;教學(xué);歌唱興趣

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，在古代，詩詞都是通過吟唱的方式表現(xiàn)出來的，即使在現(xiàn)在讀起來，中國古詩詞還是自帶韻律和節(jié)奏的。目前中國古詩詞的傳統(tǒng)吟唱曲子已經(jīng)失傳，而現(xiàn)代人通過對(duì)這些古詩詞的理解以及其中表達(dá)情感的感悟，對(duì)這些古詩詞重新譜曲，然后唱出來，也是中國文化的另一種傳承方式。而在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過音樂欣賞的方式，讓學(xué)生們了解古詩新唱，并通過古詩新唱的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中古詩新唱的意義

1.增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的文化底蘊(yùn)

中國目前流傳最早的古詩就是詩經(jīng)，而詩經(jīng)本就是人們?cè)谏顒趧?dòng)中產(chǎn)生的詩歌。隨著我國文化的發(fā)展，古詩也成為了文人們表達(dá)自己內(nèi)心情感的一種方式，中國古詩詞也隨著歷史在一起發(fā)展，又不同的時(shí)代的詩人們不斷增加古詩詞的底蘊(yùn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中加入古詩新唱的教學(xué)內(nèi)容，可以讓傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的文化底蘊(yùn)。

2.豐富小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)是相關(guān)樂理知識(shí)的教學(xué)，另一個(gè)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱。這樣的教學(xué)內(nèi)容是比較枯燥的，難以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而古詩新唱教學(xué)中，除了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的樂理和歌唱的內(nèi)容，還有與古詩詞相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過古詩詞背后的故事教學(xué)，在豐富小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3.促進(jìn)學(xué)生德育教育

德育教育是新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，所以需要在不同學(xué)科教學(xué)中融入德育教育。而流傳至今的古詩詞中，每一首都表達(dá)了詩人的真實(shí)情感，在古詩新唱教學(xué)中，可以很自然地從古詩出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如在《石灰吟》的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的不避千難萬險(xiǎn)，勇于自我犧牲，以保持忠誠清白的高貴品格。通過古詩中表達(dá)情感，可以有效促進(jìn)小學(xué)音樂教育中的學(xué)生德育教育。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中古詩新唱教學(xué)策略

1.通過音樂欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古詩新唱雖然是現(xiàn)代的譜曲，但卻是根據(jù)古詩的思想和意境進(jìn)行譜曲的，所以古詩新唱一般旋律優(yōu)美，曲與詩詞可以和諧交融在一起，帶給人們良好的視聽感受，所以在小學(xué)音樂古詩新唱教學(xué)中，可以通過音樂欣賞來激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的興趣。如在學(xué)唱《沁園春·雪》的時(shí)候，可以通過多媒體播放歌唱家的經(jīng)典作品，讓學(xué)生在音樂中走進(jìn)北國風(fēng)光，讓學(xué)生感受毛主席詩中表達(dá)的豪情壯志。通過音樂欣賞，可以讓學(xué)生充分感受到古詩新唱的魅力，激發(fā)他們的學(xué)唱興趣。這樣一來，學(xué)生在后面的學(xué)唱過程中，會(huì)更加積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且放聲跟著老師學(xué)唱，如此就可以有效提高小學(xué)音樂古詩新唱教學(xué)效率。

2.通過古詩幫助學(xué)生理解歌曲情感

任何的音樂都是用來表達(dá)情感的，學(xué)習(xí)音樂首先應(yīng)該感受到音樂中表達(dá)出的情感。在歌唱學(xué)習(xí)中，不僅需要感受作品原本表達(dá)出來的情感，并且還需要通過自己的歌唱再次表達(dá)出這種情感。而古詩新唱的歌曲是根據(jù)古詩詞進(jìn)行重新譜曲的，所以其中表達(dá)出來的情感也就是詩人原本要表達(dá)的情感。所以在小學(xué)音樂古詩新唱教學(xué)中，教師可以通過古詩幫助學(xué)生去感受歌曲的情感。如在《九月九日憶山東兄弟》的學(xué)習(xí)中，在聽完了經(jīng)典欣賞之后，可以就王維在這首古詩中表達(dá)的情感進(jìn)行分析，讓學(xué)生們知道這首詩是在重陽佳節(jié)獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)時(shí)寫下的，其中有滿滿的對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念，讓學(xué)生們可以明確地了解這首歌表達(dá)的是一種對(duì)家鄉(xiāng)以及親人的思戀之情，如此學(xué)生就能更深入體會(huì)歌曲中表達(dá)的情感，并且可以結(jié)合自己對(duì)家鄉(xiāng)的思戀去歌唱，加深他們?cè)诟璩械那楦斜磉_(dá)，有利于提高他們的歌唱水平。

3.根據(jù)古詩新唱教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

無論是音樂欣賞，還是古詩詞情感講解，都需要在特定的教學(xué)情境下進(jìn)行，才能讓學(xué)生有深入地體會(huì)。古詩詞中表達(dá)的思想和情感雖然是經(jīng)典的，但是對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生而言，很多的情感是他們這個(gè)年齡無法理解的，所以通過單純地聽經(jīng)典或是詩詞講解，都難以讓學(xué)生真正地理解其中歌曲的情感，更不用說將這種情感表達(dá)出來。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)古詩新唱的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生自然融入其中，會(huì)更有利于學(xué)生體會(huì)古詩新唱歌曲中內(nèi)容，感受其中的情感。如在音樂欣賞中，可以選擇用MV替代音頻，這樣可以通過MV視頻創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如《游子吟》學(xué)習(xí)中，可以播放帶有小動(dòng)畫的歌曲視頻，動(dòng)畫內(nèi)容是母親幫助遠(yuǎn)行的孩子收拾衣物，發(fā)現(xiàn)其中有一件破了一點(diǎn)，就在燭光下拿起針線幫孩子將衣服縫補(bǔ)好。這樣可以讓學(xué)生自然融入歌曲的情境當(dāng)中，讓學(xué)生可以更加直觀了解歌曲中表達(dá)的內(nèi)容，感受歌曲的魅力，從而自覺積極跟著教師學(xué)唱該歌曲。除此之外，教師還可以根據(jù)古詩詞的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，如在《回鄉(xiāng)偶書》的學(xué)習(xí)中，可以通過角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生理解詩人在久離家鄉(xiāng)之后回家的感情。通過各種情境創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生更直觀的理解古詩新唱的內(nèi)容，從而激發(fā)他們學(xué)唱的興趣，并且提高他們歌唱情感表達(dá)。

綜上，在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行古詩新唱教學(xué)，可以增加小學(xué)音樂教學(xué)的文化底蘊(yùn)、豐富小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生德育教育。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該在古詩新唱教學(xué)中采取相應(yīng)的策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)此的歌唱興趣，讓他們積極學(xué)唱古詩新唱，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。

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