劉珊珊

摘要：人才資源作為一個國家發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)有著非常重要的意義，因此人才建設(shè)也是國家重點(diǎn)發(fā)展項目。加強(qiáng)教育體制改革，提升人才質(zhì)量應(yīng)該作為如今教育發(fā)展的重要事項。然而現(xiàn)代社會各方面發(fā)展之快的現(xiàn)狀也催生了各行各業(yè)的快速發(fā)展，因此涌出大量空閑崗位等待技術(shù)人員的填補(bǔ)。所以作為中等職業(yè)院校來說，應(yīng)該抓住這一機(jī)會進(jìn)行教育體制改革，以就業(yè)為主要目標(biāo)，有針對性的開展課程教育確保學(xué)生未來在社會上有公平競爭的崗位機(jī)會。學(xué)校應(yīng)該深化教育體制改革，以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，相比于一般高等院校來說應(yīng)該是完全不同的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向;中職教育教學(xué);改革探析

前言：發(fā)展科研建設(shè)或者是經(jīng)濟(jì)設(shè)施的前提是大力發(fā)展教育，因此國家和教育部門應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行教育改革。同時，對于中層社會崗位來說，急需能夠挺起大梁的科技人員。因此中職學(xué)生就應(yīng)該抓住機(jī)會，學(xué)校也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生為這樣的崗位機(jī)會奮斗。由于中職學(xué)生的起點(diǎn)較低，所以獲得較好崗位的機(jī)會低于普通高等院校的學(xué)生，所以就應(yīng)該大力發(fā)展學(xué)生專業(yè)操作技術(shù)，為學(xué)生提供一個可以公平競爭的機(jī)會。

1.中職課程體系存在的問題

1.1片面定位課程目標(biāo)

我們之所以要大力發(fā)展中職教育，主要是為了向社會基礎(chǔ)崗位提供專業(yè)技術(shù)人才。但是對于這類直接人才的培訓(xùn)及養(yǎng)成要求中職學(xué)校一定要選擇正確的教育方式和指導(dǎo)方針，不能像普通高等院校那樣大講理論并且在理論課之余還不重視實(shí)踐操作的作用。除此之外，為了保證培養(yǎng)成的技術(shù)人才能夠適應(yīng)企業(yè)的全面要求，因此不能夠片面的進(jìn)行課程教育，這也凸顯出來中職教育在實(shí)際課程教授中潛在的弊端，這也是為什么以往大多數(shù)中職學(xué)生難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的競爭壓力以及崗位技術(shù)壓力。其中，由于中職院校的學(xué)生相比于普通高校的學(xué)生來說，起點(diǎn)低、水平低，這也是很多用人單位相當(dāng)忌諱的，因此這類學(xué)生的就業(yè)一定會成為一個相當(dāng)大的問題。所以作為中職學(xué)校的教育工作者，應(yīng)該將教學(xué)目的賦予極強(qiáng)的針對性。將就業(yè)作為該類學(xué)生的教育目標(biāo)應(yīng)該是中職學(xué)校重點(diǎn)針對的方向。同時，對于中職學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該全方位提升，而不是片面進(jìn)行職業(yè)教育，對技能實(shí)訓(xùn)更應(yīng)該是進(jìn)行多方位的研判。通過多方面的實(shí)例分析，我們逐漸發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校以及學(xué)生對技能培養(yǎng)的片面理解，沒有真正培養(yǎng)出合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

1.2課程設(shè)置的任意性一

現(xiàn)代社會已經(jīng)是一個充滿計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的高科技時代，因此各級崗位需要的人才缺口將會越來越大，所以培養(yǎng)技術(shù)型人才成了如今國家最關(guān)心的問題。其中高等教育作為人才培養(yǎng)的主陣地已經(jīng)在長期的改革過程中形成了一套完備的培養(yǎng)方案，然而面對中等崗位的中職院校來說，卻在實(shí)際的教育教學(xué)過程中缺乏一定的課程質(zhì)量。對于中職學(xué)校來說，以就業(yè)為主導(dǎo)方向建校同時開展學(xué)生教育讓學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)一個適用于現(xiàn)代社會的實(shí)際技能，但是針對如今實(shí)際的情況而論，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中職學(xué)校并沒有根據(jù)現(xiàn)行的工作崗位或者是熱門技術(shù)為學(xué)生提供教學(xué)課程，這就是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。讓學(xué)生在復(fù)雜的社會格局下沒有一項適應(yīng)自身的技術(shù)和一份工作的支撐，說到底就是學(xué)校在課程設(shè)置上的隨意性導(dǎo)致學(xué)生巨大的損失。職業(yè)院校既然以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為方向，在教學(xué)方面就應(yīng)該十分針對職業(yè)而開展，因此要對社會的職業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀及未來發(fā)展做深入細(xì)致的調(diào)查，從而真正實(shí)現(xiàn)課程體系在人才培養(yǎng)上所起的統(tǒng)領(lǐng)作用。其次，我們就應(yīng)該對這些收集來的信息做以總結(jié)和處理，進(jìn)行分類和整合，將熱門的職業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。制定優(yōu)質(zhì)的教學(xué)計劃，選擇優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，同時還要推出合理的獎評措施。全心全意為了學(xué)生的就業(yè)問題排憂解難，不能夠隨意對教學(xué)課程進(jìn)行安排，應(yīng)該大力監(jiān)督這樣的現(xiàn)象發(fā)生，保障學(xué)生利益。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)χ新毥逃岢龅囊?/p>

2.1以社會需求為導(dǎo)向

對于中職院校的建校方針我們應(yīng)該清楚，就是為了社會中層的產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)支持以及人才保障的，這也是國家發(fā)展過程中一股不可或缺的能力。作為中職教育的引導(dǎo)者和管理者，我們要做的更應(yīng)該是想社會培養(yǎng)能夠直接投身一線的技術(shù)人員，而不是沒有絲毫經(jīng)驗(yàn)的職場萌新。為什么？就是因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生們的起點(diǎn)比較低，但是為了保證學(xué)生們能夠在未來社會上立足，并且能夠?yàn)樯鐣鶎有袠I(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，職業(yè)院校的作用就顯得異常重要。因此，中職教育主要得針對方向就是一個，那就是社會需求。教育的根本也是為了滿足社會發(fā)展的需要，而學(xué)生們就是那些投身于一線的人們，因此對于中職教育的方向我們一定要把好關(guān)，做好社會需求的相關(guān)調(diào)查，為后期開展課程提供一個清晰地思路。

2.2以崗位人的職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向

作為中等職業(yè)院校的教學(xué)人員，不能僅僅以教授學(xué)生專業(yè)技能為主，還要在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)槁殬I(yè)院校與普通高等學(xué)校最大的區(qū)別就是存在兩種不同的教育模式，其中普高的教育多以理論為主，實(shí)踐輔助并行的方案，實(shí)際這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生來說雖然不能及時的獲取有效的專業(yè)操作技術(shù)，但是理論科目的教學(xué)能夠使學(xué)生健全自身的職業(yè)素質(zhì)以及對于專業(yè)進(jìn)行深入研究。而中職教育則是以就業(yè)為主，因此授課的目的就較為明確，注重實(shí)踐輕視理論，并且對于理論的理解相當(dāng)片面，因此造成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與高等院校的學(xué)生相差較大，技術(shù)水平也有待考究。因此中職學(xué)校同樣要在教學(xué)方面注重對理論知識的引入，雖然學(xué)生們的起點(diǎn)低，但是在社會上的競爭機(jī)會是相等的，因此不能夠片面的追求實(shí)踐水平，應(yīng)該以綜合素質(zhì)作為最終的考量標(biāo)準(zhǔn)。對于專業(yè)技能的培養(yǎng)，不僅要精選專業(yè)課程，為學(xué)生奠定堅實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時也要加大學(xué)生的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)提供必要的技能儲備。

2.3以崗位人的綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向

眾所周知，如今社會發(fā)展之快已經(jīng)變成了主流趨勢，并且增長勢頭沒有絲毫的減弱，所以社會就業(yè)壓力變得十分嚴(yán)峻。這也對于原本起點(diǎn)就低于普通高校的中職學(xué)生來說在就業(yè)方面變得非常的困難。一是沒有好大學(xué)的文憑，二是不如普通高校學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此在社會上的發(fā)展來說，為了拓寬中職學(xué)生的就業(yè)門檻，就要在學(xué)校的教育上下大力氣。對于中職學(xué)校教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變一定要作為改革的重點(diǎn)，除此之外，對于該類學(xué)生的教育方向雖說要以就業(yè)為主，但是縱觀如今的社會大格局，各行各業(yè)都需要的是綜合性的專業(yè)人才，一招鮮吃遍天的現(xiàn)象雖然存在，但對于這些學(xué)生來說是望而卻步，沒有實(shí)際的專業(yè)能力是無法在如今復(fù)雜的就業(yè)形勢下立足的。加大培訓(xùn)的力度，采用專業(yè)的課程教學(xué)，將學(xué)生們的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)發(fā)揮到最大。

結(jié)語：現(xiàn)如今對于職業(yè)教育的改革方案已經(jīng)逐漸成熟，目的只有一個，那就是讓中職學(xué)生能夠不斷地完善自己，培養(yǎng)自身的專業(yè)能力以便于適應(yīng)就業(yè)壓力。在中職院校的教育改革過程中，通過實(shí)際的課程優(yōu)化，專業(yè)技能培訓(xùn)等等不斷地建立起學(xué)生在某一項專業(yè)技能上的技術(shù)水平。特別是在學(xué)科評判體制上做出了很大的改變，將理論核算的指標(biāo)降低，對學(xué)生的實(shí)際操作水平有一個很高的要求。不僅如此，中職院校還特別引入了社會評價因素，這么做得目的就是為了讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果能夠得到企業(yè)、單位的認(rèn)可和接納。

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