李景慧

（內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古烏蘭浩特，137400）

摘 要：隨著我國教育領(lǐng)域的不斷改革發(fā)展，高職院校的教學(xué)目標(biāo)開始與培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，更重視對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高職院校的英語教學(xué)也不例外，在素質(zhì)教育改革之后，傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)落后，無法滿足先進的教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)更重視學(xué)生的實踐能力，主要為了讓學(xué)生在畢業(yè)之后可以更好地使用英語來工作生活。本文針對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校英語教學(xué)創(chuàng)新策略進行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中院校 英語教學(xué) 就業(yè)為導(dǎo)向

一、高職英語教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)特征

1.專業(yè)性強

高職教學(xué)原本就是以培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力與職業(yè)能力為教學(xué)重點的，高職院校開設(shè)的所有教學(xué)科目都比較有專業(yè)性，其中的英語教學(xué)也有這個特征。高職的英語教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的所學(xué)專業(yè)作為主要依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識盡量貼近他們畢業(yè)后的工作實際，內(nèi)容基本都是高職學(xué)生工作中需要用到的實用英語。這樣能讓高職英語教學(xué)更有意義，對學(xué)生們之后的工作發(fā)展幫助更大。

2.實用性強

高職英語教學(xué)不需要學(xué)生掌握太多太難的英語理論知識，而更偏向于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。所以，高職學(xué)生學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容并不是很難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較容易，只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，他們就能使用英語完成基本的日常交談。實用性強是高職英語非常重要的一大特征，也是高職英語教學(xué)的主要原則。

3.教學(xué)更有針對性

高職英語教學(xué)是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同而安排具體的教學(xué)任務(wù)的。比如，對于那些平時需要用大量的英語與人溝通交流的專業(yè)，學(xué)校會給這些專業(yè)的學(xué)生安排更多課時的聽說練習(xí)，針對他們的專業(yè)特點來組織學(xué)生進行專項訓(xùn)練。而對于那些需要看英語資料、翻譯英語文獻(xiàn)的專業(yè)，學(xué)校會對他們的英語讀寫譯能力進行更專業(yè)的訓(xùn)練。這種有針對性的英語教學(xué)符合個性化的教學(xué)理念，更滿足素質(zhì)教育的要求。

二、就業(yè)指導(dǎo)下的高職英語教學(xué)策略

1.以就業(yè)為導(dǎo)向安排英語教學(xué)內(nèi)容

為了讓高職英語的教學(xué)內(nèi)容更滿足學(xué)生的發(fā)展需求，高職英語需要不斷優(yōu)化課程體系，讓英語課所教授的知識盡量以學(xué)生未來的就業(yè)方向為主要導(dǎo)向。高職的英語教學(xué)需要與行業(yè)需求接軌，致力于為社會培養(yǎng)更加專業(yè)的技術(shù)人才。想要切實做到以就業(yè)為導(dǎo)向來安排教學(xué)內(nèi)容，高職英語教學(xué)需要做到這樣兩點：第一，英語課堂教學(xué)更注重實用性，教學(xué)內(nèi)容需要包括英語語言基礎(chǔ)知識、針對學(xué)生專業(yè)的英語知識、人文素質(zhì)等基本的常識性知識等各個方面。這樣的英語教學(xué)體系才能培養(yǎng)出英語素質(zhì)高的專業(yè)型人才。第二，增加實踐課的課時，以提高學(xué)生的實踐能力為主要教學(xué)任務(wù)，設(shè)計更滿足學(xué)生實踐運用能力的實訓(xùn)項目。英語是一種人們之間用于溝通交流的語言工具，想要讓高職的學(xué)生熟練地使用英語，就必須讓他們在不斷地實踐中磨煉，給他們提供使用英語的語言環(huán)境。

比如，對于那些數(shù)控機床專業(yè)的高職學(xué)生而言，英語教師應(yīng)該更重視對他們英語讀、譯能力的訓(xùn)練。因為當(dāng)他們畢業(yè)后走向工作崗位時，需要接觸到很多英語的機器使用說明或介紹，但是需要用英語來交流的機會不是很多，所以能夠看到懂英語說明書對這個專業(yè)的學(xué)生來講更有實用性。而對于那些導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生而言，他們的英語聽說能力就顯得更為重要，他們的工作會有很多機會使用到英語與人交流。所以，針對這個專業(yè)的特點，老師需要安排更多的英語聽說訓(xùn)練。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程非常被動，而且很多學(xué)生對英語教學(xué)都不感興趣，經(jīng)常在課堂上開小差，不愿意參與到教師的課程教學(xué)中。為了滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向來開展英語課堂教學(xué)，英語教師需要積極的對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，讓每個學(xué)生都能在英語課堂教學(xué)中有所收獲。首先，英語教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生放到課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。其次，英語教師需要因材施教。每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識與理解能力都是不同的，老師需要根據(jù)學(xué)生個體差異安排不同的教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)與考核方式等。最后，老師需要用豐富多樣的教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

比如，老師可以用問題探究、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更多思考與自主學(xué)習(xí)的空間，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)問題、說出自己的想法、與同學(xué)合作完成老師安排的教學(xué)任務(wù)等等。這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。為了幫學(xué)生更深入地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握英語知識，老師還應(yīng)該更多地與學(xué)生進行互動交流，告訴學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。這樣才能讓學(xué)生更容易地吸收所學(xué)知識。

三、總結(jié)

綜上所述，高職英語的實用性與針對性對培養(yǎng)專業(yè)型人才非常重要，是以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)必備的特點。為了滿足高職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，高職英語教學(xué)必須做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)英語技能合格的專業(yè)人才。

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