（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，湖南常德，415100）

摘 要：長征精神是我們寶貴的精神財富。弘揚長征精神，對于高職院校學(xué)生的理想信念教育、集體主義教育、艱苦奮斗教育、紀(jì)律觀念教育、心理素質(zhì)教育的培養(yǎng)與鍛煉，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：長征精神 高職學(xué)生 思想政治教育

高職院校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)骨干力量與接班人的重要陣地之一，高職學(xué)生群體是我國未來社會主義建設(shè)的中流砥柱。隨著我國對職業(yè)教育的日趨重視，其招生規(guī)模不斷擴大，以90后為主體的新一代高職學(xué)生群體，受獨生子女獨特性格和復(fù)雜社會環(huán)境的雙重影響，艱苦樸素、吃苦耐勞精神欠缺，集體主義、紀(jì)律意識逐步弱化，對社會主義核心價值觀的認(rèn)同正在偏移，職院校學(xué)生的思想政治教育正面臨新的挑戰(zhàn)。將長征精神融入高職學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)可貴的人格品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、長征精神的實質(zhì)

習(xí)近平在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上的講話中指出：“偉大長征精神，就是把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業(yè)必然勝利的精神；就是為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；就是堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發(fā)的精神；就是顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律、緊密團結(jié)的精神；就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神?！庇纱丝梢?，長征精神是多方面的，主要體現(xiàn)在堅定而遠大的理想信念、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)、團結(jié)合作的集體主義精神、嚴(yán)明的組織紀(jì)律觀念、堅強的革命樂觀主義精神等方面。

二、長征精神有助于解決高職學(xué)生的思想問題

（一）有助于理想信念教育

理想信念是一個人、一個團隊的精神支柱和動力，是引導(dǎo)行動的航標(biāo)。理想信念是長征精神的精髓，在整整兩年的長征途中，紅軍縱橫14個省，進行了600多次重要戰(zhàn)役戰(zhàn)斗，渡過了近百條江河，越過了約40座高山險峰，實際走過總里程6.5萬多里。紅軍之所以創(chuàng)造了長征這一人類歷史上的偉大壯舉，一個重要原因就是紅軍具有遠大的革命理想和堅定的共產(chǎn)主義信念。受高職院校辦學(xué)歷史短、招生體系欠缺和社會認(rèn)知偏見的影響，許多學(xué)生把進高職院?？醋魇菬o法得到普通高校錄取后的無奈之舉，理想與現(xiàn)實的巨大落差，部分高職學(xué)生因此失去了積極的精神支柱，理想缺失，意志消沉，精神萎靡不振現(xiàn)象嚴(yán)重。將長征精神融入思想政治教育，用紅軍對革命理想的堅定信念教育高職學(xué)生，有助于引導(dǎo)他們樹立個人遠大理想，培育積極向上、不懈追求、奮發(fā)有為的意志品質(zhì)。

（二）有助于艱苦奮斗教育

艱苦奮斗是中華民族精神的基本內(nèi)核。長征途中，紅軍將士缺衣少食，他們披獸皮、編草鞋，用樹皮果腹、靠依偎取暖，毅然的完成了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，生動的詮釋了中華民族艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著生活水平的提升，大部分高職學(xué)生缺少對艱苦奮斗生活的現(xiàn)實體驗，導(dǎo)致他們在消費上盲目攀比、追求品牌與時尚，生活上鋪張浪費、自理能力差，學(xué)習(xí)上缺少刻苦鉆研、勤學(xué)苦練精神。面對困難，他們忘而卻步，缺乏頑強拼搏、迎難而上的勇氣與豪氣；面對就業(yè)，他們看重薪金待遇，缺乏兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干的踏實與韌勁。將長征精神融入思想政治教育，用紅軍艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)教育高職學(xué)生，有助于感染他們對艱苦奮斗優(yōu)秀品質(zhì)的內(nèi)心認(rèn)同。

（三）有助于團結(jié)協(xié)作教育

團結(jié)是做好一切工作的基礎(chǔ)。長征途中，紅軍將士互相幫助、團結(jié)友愛，把生的希望留給戰(zhàn)友、把死的危險留給自己，譜寫了一曲團結(jié)協(xié)作的壯麗凱歌，這種團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，使紅軍凝聚成了一個向心力極強的戰(zhàn)斗集體，從而戰(zhàn)勝了艱難險阻。今天的高職學(xué)生，是以獨生子女為代表的個性一代。他們強調(diào)自我意識，缺乏團結(jié)友愛和互助合作精神；他們習(xí)慣以自我為中心，缺乏甘當(dāng)綠葉的輔助意識；他們不懂分享、不善容人和接納差異。而長征精神所蘊涵的“團結(jié)協(xié)作的集體主義精神”恰恰就是對癥的“良藥”。

三、長征精神融入高職學(xué)生思想政治教育的實現(xiàn)路徑

（一）使長征精神走進課堂

將反映長征精神的素材融入思想政治課堂教學(xué)。通過開設(shè)長征歷史和長征精神的通識課程，健全思想政治教育的課程體系。在教學(xué)形式上，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢，將紅軍長征中的英雄事跡、感人故事等直觀的展示出來。通過邀請專家教授解讀長征歷史、剖析長征精神內(nèi)涵，使學(xué)生熟知長征歷史，深刻領(lǐng)悟長征精神內(nèi)涵；通過播放長征老紅軍的電視訪談節(jié)目、邀請紅軍后代講述長征故事，使學(xué)生感受紅軍為國家和民族的命運所做的巨大努力；組織新時代長征精神人物典范宣傳，使學(xué)生熟悉新時期所賦予長征精神的時代內(nèi)涵與精神外延，引導(dǎo)并激勵學(xué)生爭當(dāng)長征精神的時代傳承人。

（二）塑造弘揚長征精神的校園文化

塑造弘揚長征精神的校園文化，將長征精神融入校園展板、燈箱、教室走廊、校報、廣播、電視臺、網(wǎng)站，大力開展直接感觀沖擊的視聽宣傳；組織以長征精神為主題的演講賽、歌詠賽、文藝表演、班會、組織生活會等活動，通過切身的參與加深對長征精神的理解，掀起弘揚長征精神的熱潮；開設(shè)長征精神主題微博、微信，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動中完成自我教育、自我反省；鼓勵學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)長征精神的社團組織，吸引學(xué)生積極參與紅軍長征的研究，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。通過以上形式與活動，使長征精神融入校園文化建設(shè)，滲透到校園文化活動的方方面面，使學(xué)生時刻感受到長征精神帶來的心靈熏陶和思想啟迪，在潛移默化中領(lǐng)悟長征精神。

（三）以開展社會實踐為內(nèi)化途徑

開展長征精神社會實踐，就是在理論教育與校園文化熏陶的基礎(chǔ)上，開辟以社會實踐為主的長征精神教育第二課堂。組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、紀(jì)念碑、長征遺址，重走長征路，讓學(xué)生從感性上認(rèn)知長征歷史和長征精神；通過走進軍營、走進工礦企業(yè)、走進農(nóng)牧基地活動，讓學(xué)生在與工農(nóng)兵同甘共苦中親身感受學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、吃苦耐勞、無私奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)；通過勤工儉學(xué)、志愿者活動、公益性活動，增強學(xué)生社會責(zé)任意識。只有將課堂教育與課外實踐有機結(jié)合，才能使學(xué)生更好的領(lǐng)悟長征精神所蘊含的價值追求，產(chǎn)生思想上的共鳴，并轉(zhuǎn)化為自己的價值取向，達到內(nèi)化于心、外化于行的良好效果。

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作者簡介：劉紅亞（1979.10-），女，湖南常德人，碩士研究生，湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：市場營銷理論與實務(wù)。