賴江延

摘要：在中學(xué)教學(xué)中，班主任是班級(jí)德育管理的組織者，隨著新課程改革的實(shí)施，新型教育理念也逐漸成形。在校園里，班主任的能力也會(huì)得到提高和改變。與傳統(tǒng)的教育模式相比，班主任的管理和教育工作發(fā)生了巨大的變化。因此，教育方法和德育管理都會(huì)給班主任帶來(lái)挑戰(zhàn)，但這也會(huì)給教師的德育管理帶來(lái)發(fā)展的機(jī)會(huì)。本文主要論述了新時(shí)期教學(xué)模式下，中學(xué)班主任德育管理策略是如何進(jìn)行創(chuàng)新和探索的。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中學(xué)班主任;德育管理;策略

新課程改革要求在教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，高中班主任必須在課堂上幫助學(xué)生全面發(fā)展和提高。在傳統(tǒng)的教育觀念中，班主任更多地注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，這也會(huì)影響學(xué)生的綜合發(fā)展。教育工作的最終目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，更重要的是幫助社會(huì)培養(yǎng)卓越的人才。當(dāng)學(xué)生將來(lái)工作時(shí)，他們可以表現(xiàn)出更好的職業(yè)道德，得到更好的發(fā)展。

一、新時(shí)期班主任德育的現(xiàn)狀

1.過(guò)度制度化管理，忽視道德教育

一方面是對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)化、規(guī)范化管理。另一方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的道德教育，改進(jìn)學(xué)生的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值取向。管理與道德教育是兩個(gè)矛盾的方面，管理是德育的前提，德育是管理的深化和發(fā)展。班主任要把這兩個(gè)方面放在一起，兩手抓，才能有可能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中職生正處于一個(gè)相對(duì)叛逆的思想和行為時(shí)期。在這期間，對(duì)學(xué)生的道德教育很可能失敗。另外，道德教育不僅耗時(shí)慢，而且不適合量化評(píng)價(jià)。這就導(dǎo)致許多班主任減少甚至放棄德育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)按照學(xué)校和班規(guī)管理學(xué)生。

2.班主任德育水平不高

教師德育素質(zhì)的高低直接影響到德育任務(wù)的完成和德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如今，許多青年班主任文化素質(zhì)高，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，志向不堅(jiān)定，思想活躍，容易脫離實(shí)際。這將影響他們德育工作的針對(duì)性、牢固性和實(shí)效性。經(jīng)過(guò)一系列針對(duì)性的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣大中學(xué)班主任德育工作缺乏系統(tǒng)性：德育目標(biāo)不明確，三年制德育工作不能全面考慮和設(shè)計(jì);德育內(nèi)容沒(méi)有篩選和有機(jī)結(jié)合，德育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，教育目標(biāo)不能在教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，心理學(xué)、教育學(xué)、人際交往等學(xué)科也不能融于教育之中;沒(méi)有豐富生動(dòng)的德育方法，專業(yè)學(xué)生的思想政治教育就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，高中班主任采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，而不注重德育方法是否科學(xué)，是否具有有效性。

二、新時(shí)期班主任德育工作的創(chuàng)新思考

1.以學(xué)生為中心的德育管理

隨著新課程改革的漸漸深入，新的教育關(guān)注點(diǎn)逐漸進(jìn)入高中教學(xué)中。中學(xué)班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，必須改變以往的教學(xué)方式，要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，班主任也要站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，從而更好地實(shí)施德育管理的工作。這樣的方法也能有效地提高學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與德育學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的獨(dú)立性，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。班主任必須加強(qiáng)德育管理工作的效率。班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，還需要了解全班學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)誤區(qū)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德素質(zhì)教育。

2.借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強(qiáng)德育管理

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正在不斷飛速發(fā)展，新時(shí)期班主任開(kāi)展德育管理的方式要求建立網(wǎng)絡(luò)德育體系。班主任在樹(shù)立德育教學(xué)理念時(shí)，必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能更好地開(kāi)展德育工作。時(shí)下，教師可在疫情期內(nèi)開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，通過(guò)對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理教育，讓學(xué)生在網(wǎng)上觀看一些事件和人物，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。舉個(gè)例子來(lái)講，在進(jìn)行道德教育時(shí)，可以利用多媒體播放一些有關(guān)防疫工作的視頻，讓學(xué)生了解在第一線奮戰(zhàn)的醫(yī)務(wù)人員和各地志愿者的故事。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以理解生命的價(jià)值，理解生命的真諦。另外教師也可以讓學(xué)生針對(duì)疫情寫(xiě)一篇討論稿，談?wù)勛约旱南敕ā？傊ㄟ^(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行德育，可以提高班主任進(jìn)行德育管理的課堂效率。

3.以身作則提高自身素質(zhì)

班主任肩負(fù)著全班的集體責(zé)任，需要以身作則，用自己良好的修養(yǎng)和人格魅力感染和吸引學(xué)生。要想成為學(xué)生心目中理想的教師，就必須提高自身修養(yǎng)，多學(xué)一些教學(xué)法和實(shí)例，摸清學(xué)生的心理，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，特別是問(wèn)題學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該注意方法的適當(dāng)性和多樣性。班主任要認(rèn)真參加相應(yīng)的教育管理培訓(xùn)，使自身素質(zhì)不斷提高;班主任之間可以互換交流經(jīng)驗(yàn)，要互相學(xué)習(xí)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。班主任作為教育者，首先自身應(yīng)該認(rèn)識(shí)德育的重要性，不要只顧抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不僅僅滿足高考狀元了，而是開(kāi)始注重綜合素養(yǎng)高的人才，因此教師要注重學(xué)生全方位的發(fā)展，讓學(xué)生在吸收優(yōu)良的文化知識(shí)同時(shí)，也能培養(yǎng)優(yōu)良的道德素質(zhì)，只有這樣才真正實(shí)現(xiàn)了教書(shū)育人的初衷。

總而言之，德育是高中階段一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。班主任在日常教學(xué)中，要積極改變以往的傳統(tǒng)教育管理方式，逐漸將德育工作重視起來(lái)，在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，一定要把德育結(jié)合起來(lái)。高中班主任也要對(duì)班上的學(xué)生有一個(gè)全面的了解，把學(xué)生作為教育的中心，關(guān)心學(xué)生，這樣才能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生將來(lái)能夠更好地發(fā)展，成為建設(shè)社會(huì)主義的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

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