陳新格

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多地農(nóng)村人口來到城市打工，形成了數(shù)量龐大的農(nóng)民工群體。這些農(nóng)民工中大部分把自己的子女留在農(nóng)村由父母照看，使我國農(nóng)村出現(xiàn)大量的留守兒童。留守兒童在童年時期由爺爺奶奶照顧，缺少父母的陪伴，無法接受正確的教育，導(dǎo)致留守兒童在生活行為習(xí)慣方面不能夠得到良好的發(fā)展，由于教育的缺失，一些留守兒童誤入歧途，走上不歸路，這樣的例子為數(shù)不少。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中留守兒童良好生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是目前我國義務(wù)教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該引起廣大教育工作者的重視。農(nóng)村留守兒童占了我國廣大兒童中的巨大部分，他們是祖國未來的建設(shè)者。本文就農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童良好生活行為習(xí)慣培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)槲覈r(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校;留守兒童;生活習(xí)慣;培養(yǎng)

一、問題的提出

我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展造就了一大批外出打工的農(nóng)民工，隨之而來的是大量的留守兒童被留在農(nóng)村。這些留守兒童在最需要父母照顧的時候缺少來自父母的關(guān)愛，因此容易形成一些行為和心理上的問題，影響了留守兒童良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的留守兒童通常都是由祖輩幫忙照看，祖輩在照看留守兒童的時候往往不能夠把握其中的度，對留守兒童百依百順，使這些留守兒童養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。留守兒童的父母一年只有幾次與留守兒童相聚的時刻，為了彌補(bǔ)自己在孩子成長過程中的缺失，每次與孩子相聚都滿足孩子的一切要求，對孩子所犯的錯誤加以掩蓋和包庇，容易使孩子養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。同時，留守兒童與祖輩之間缺少共同話題，有著年齡上代溝，祖輩的教育理念和方式還停留在上個年代，不能夠與新時代的教學(xué)方式相適應(yīng)，導(dǎo)致對留守兒童的教育不能夠充分發(fā)揮教育的作用，無法使留守兒童養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。在這種情況下，很多留守兒童養(yǎng)成了自私、任性、懶惰、缺乏同情心等不良生活行為習(xí)慣，不利于留守兒童的健康成長。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果，我校作為一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，寄宿學(xué)生有754名，其中留守兒童就占了412名，占了寄宿學(xué)生總數(shù)的54.6%。所以，加強(qiáng)對農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童良好生活行為習(xí)慣培養(yǎng)策略的探討，是我國農(nóng)村教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本文探討的內(nèi)容。

二、工作辦法與策略

（一）幫助留守兒童樹立自信心，讓他們感受到成功的快樂

留守兒童由于從小缺乏父母的照顧和陪伴，容易在內(nèi)心形成一種自卑心理，表現(xiàn)為對任何事情都不自信，從而難以養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。要樹立留守兒童的自信，首先要培養(yǎng)留守兒童的生活自理能力，從而幫助留守兒童在生活的點(diǎn)滴中感受到成功的喜悅。教師要經(jīng)常對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生走出生活和學(xué)習(xí)中的困境，讓學(xué)生能夠感受到克服困難的快樂，從而使學(xué)生能夠?qū)W會用正確的態(tài)度面對生活中的問題，學(xué)會分析問題和解決問題的方法，從而幫助留守兒童克服由于客觀生活環(huán)境而帶來的影響，幫助留守兒童感受在寄宿制學(xué)校中生活的快樂。

如一些低年級學(xué)生容易產(chǎn)生對父母的強(qiáng)烈思念之情，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活，并且逐漸形成膽小怕事、唯唯諾諾的性格。為了解決學(xué)生這方面的問題，學(xué)校專門為還不會用手機(jī)的低年級小學(xué)生設(shè)置了“親情電話”，讓每個小學(xué)生每周都有機(jī)會與自己的父母通話，通過視頻連線的方式與父母面對面溝通，從而在很大程度上緩解了學(xué)生對父母的思念，也在父母的鼓勵下增強(qiáng)了自信;為了培養(yǎng)留守兒童生活自理能力，教師可以召集學(xué)生進(jìn)行洗衣服比賽，教會不會洗衣服的學(xué)生如何洗衣服，對衣服洗得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對衣服洗得不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而逐漸使學(xué)生學(xué)會洗衣服的本領(lǐng)，在生活技能的鍛煉中找到自信。

（二）美化和諧的育人環(huán)境，營造愉悅的校園氛圍

環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響，良好的校園環(huán)境能夠?qū)W(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到重要作用，同時提高學(xué)生的思想道德情操。因此，學(xué)校要盡力為學(xué)生打造一個良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且教導(dǎo)孩子們共同守護(hù)自己的學(xué)校大家園。教師每周組織校園大掃除，讓每個學(xué)生都能夠積極參與到大掃除中，從而用勞動來鍛煉學(xué)生勤勞、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。教師用一些行為準(zhǔn)則對學(xué)生進(jìn)行約束，促進(jìn)學(xué)生們對校園整潔的維護(hù)，使學(xué)生養(yǎng)成不亂扔果皮紙屑、寢室干凈整潔、地面干凈清潔的良好衛(wèi)生習(xí)慣，并且能夠養(yǎng)成早上和晚上隨時整理床鋪的習(xí)慣，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和約束的同時，增強(qiáng)校園內(nèi)的藝術(shù)和人文氣息，也是促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要方式。通過在校園里掛上名人名言、名人畫像，在校園里建立起美麗的花園，讓學(xué)生能夠在美好的環(huán)境中感悟生活中美的真諦，從而在內(nèi)心迸發(fā)出對美好生活的向往以及對“真、善、美”的感知。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活行為習(xí)慣，我們還應(yīng)該通過藝術(shù)的熏陶，來感化學(xué)生的心靈。

（三）加強(qiáng)督查，隨時隨地糾偏

由于小學(xué)生自我管理能力較差，僅僅依靠孩子的自我約束難以達(dá)到良好的教育效果，因此需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的督查，及時糾正學(xué)生在生活行為習(xí)慣上的不足之處，對學(xué)生的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，時刻提醒學(xué)生按照應(yīng)有的規(guī)范開展生活和學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

我校為了能夠更好地落實(shí)對學(xué)生的督查工作，設(shè)立了“黑貓警長”督察隊(duì)，通過對學(xué)生之間的互相監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的行為方式，促進(jìn)學(xué)生更好地規(guī)范自己的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。同時，加強(qiáng)班主任對班上學(xué)生生活行為習(xí)慣的監(jiān)督管理，設(shè)置“良好生活行為習(xí)慣流動紅旗”，對每個班級的學(xué)生生活行為習(xí)慣進(jìn)行記錄，對于表現(xiàn)不佳的班級撤銷“流動紅旗”，使班主任加強(qiáng)對學(xué)生生活行為習(xí)慣的規(guī)范，從而增強(qiáng)學(xué)生對良好生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)識。

三、總結(jié)

綜上所述，對于留守兒童而言，良好生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)對于幼兒將來的成長具有十分重要的意義，雖然由于客觀條件的限制，留守兒童在形成良好生活行為習(xí)慣方面存在一系列問題，但是通過學(xué)校、教師以及家長的共同努力，留守兒童也可以在寄宿制學(xué)校中得到更加良好的教育，從而養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，更加快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省化州市南盛街道中心學(xué)校 廣東茂名 525146）