饒靜怡

【摘? ? 要】隨著教學技術(shù)的發(fā)展，學生們的思維和能力較弱，不能夠有效地將知識形成體系，進行合理記憶。隨著教育事業(yè)的改革，思維導圖成功地成為新型教育方式，在教學領域被廣泛應用，久而久之，思維導圖成為輔助學生課堂學習高效率的有效工具，思維導圖很好地將知識線索聯(lián)系到一起，方便學生去查閱，更能有效提高學生的綜合學習能力。此篇文章探討合理運用思維導圖來幫助學生構(gòu)建有效政治課堂。

【關鍵詞】思維導圖? 政治課堂? 教學探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.186

政治學屬于法學學科門類的一級學科政治學類，政治教學要讓學生打好良好的政治基礎，發(fā)展學生的觀察能力以及觀看新聞、關注時事政治的能力，提高政治綜合的理解能力，將思維導圖巧妙地運用到政治的教學過程中，可以訓練學生了解政治知識點，使學生的思維過程變得更易接受國家政治，從而達到更好的學習效果。

一、什么是思維導圖

思維導圖是英國著名心理學家托尼巴賽創(chuàng)造的一種科學有效的用腦方法。它的核心思想是按照大腦自身的規(guī)律進行思考，通俗地說，是對人腦的模擬，把所有的信息都組織在一個樹狀的結(jié)構(gòu)圖上，每一個分支上寫著不同的關鍵詞或短語，而圖上又充滿色彩和圖像。它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖，用思維導圖學習的方法與我們大腦處理事物的自然方式相吻合，因此能更有效地把信息放進大腦，或是把信息從大腦中取出來。

思維導圖為人類提供了一個有效思維圖形工具，運用圖文并重的技巧，可以開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近年來思維導圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法在世界和中國都被廣泛應用在學習及工作方面，大量降低所需耗費的時間以及物質(zhì)資源，對于每個人或公司績效的大幅提升，必然產(chǎn)生令人無法忽視的巨大功效。

它的出現(xiàn)，在全球教育界和商界刮起了一場風暴。近年來，思維導圖在教育領域的運用已經(jīng)初露頭角，在我市一些政治教學中已有一些教師進行研究實踐，也小有成果。受這種研究氛圍的影響，筆者也開始在思索如何將這種好的教學方法運用到自己的教學當中，使其為自己的教學服務。

二、在政治課堂有效使用思維導圖的好處

（一）激發(fā)學生思維整理能力

對于學生來說，自己本身的一種潛能也是需要激發(fā)的，在某種情況的刺激下，學生在一定領域可以做到從未達到的高度，當學生們在不斷接觸新知識的情況下，若及時利用思維導圖進行指導的話，那么學生的思想將會逐漸養(yǎng)成連貫的思路，方便以后及時鞏固復習。這樣對于學生的思維能力，邏輯方面的能力也會慢慢地提升。所以說，思維導圖對學生們來講是很有用的幫助。

（二）激發(fā)學生們的好奇思想

對于求知階段的學生們來說，他們的思想比成人更為活躍，那么作為教師更加要發(fā)覺學生們的長處，所以在教師領導學生們進行政治課堂教學過程中，就要引導學生對政治方面的關鍵詞進行尋找、了解、分類、層層深入，在長時間的培養(yǎng)下，學生們的邏輯逐漸清晰，自己慢慢學會構(gòu)建思維導圖，這才是教師培養(yǎng)的最終目的，自己的學生可以利用自己所學的知識構(gòu)建思維導圖幫助學習。

（三）改變學生們的形象思維

學生對于課堂的知識記憶大多都是機械記憶，久而久之造成記憶疲勞，讓學生對于學習感到枯燥乏味，與此同時，學生們的學習效率將會大打折扣。而教師利用思維導圖的方法系統(tǒng)地教學，培養(yǎng)學生的思維能力，學生的學習效率將會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。既然這樣的教學方式改變了以往的枯燥，同時又能提高學生的興趣，那么這樣的學習方式學生普遍是喜歡并接受的。

三、巧用思維導圖，展開系統(tǒng)學習

學生獲取知識的主要途徑之一是教師的課堂教學，而提高其學習質(zhì)量的關鍵就在于其復習效果。因此，學生對知識的復習，也是對所學過的知識進行整合與歸納，幫助學生將繁雜、細碎的知識串聯(lián)起來。這時，運用思維導圖就能快速解決這一數(shù)學問題。教師借助思維導圖引導學生進行單元復習，對本單元的基本內(nèi)容、基礎知識以及重難點進行整體布局，以此讓學生進行整體把握，從而幫助他們解決在數(shù)學知識體系中所遇到的各種難題，進而達到理想的教學效果。另外，教師還要引導學生建立錯題集，整理課堂筆記，以此幫助學生梳理自己的思維，在整體復習的過程中，能夠有效地進行查漏補缺，在最短的時間達到最高的學習效率。

四、思維導圖教學過程中的注意事項

在對思維導圖進行使用的過程中，要注意思維導圖中不同的知識點之間的邏輯聯(lián)系，不可隨意地去進行連接，兩者之間要存在一定的聯(lián)系才可以進行連接，靈活地使用不同的標記符號去進行標記，同時，可以借助新媒體的思想與工具去加強思維導圖的使用，如加入圖片、音樂、文本等方式去更好地完善思維導圖，從而增加學生對學習的興趣，能夠?qū)φ蔚膶W習更加上心。

綜上所述，思維導圖在政治的教學過程中，可以說方便了學生的記憶方式，同時，能夠充分調(diào)動他們求知和主動探究的欲望，并在總結(jié)與歸納中鞏固對所學知識點的記憶，從而促進學生政治方面的文學素養(yǎng)的全面提升。“教有方法，教無定法，貴在得法?！焙玫慕虒W方法往往會有助于課堂教學，會讓課堂教學更加高效。政治學科涉及心理健康、道德品質(zhì)、法律常識和國情等方面的內(nèi)容，涉及知識面廣，教學內(nèi)容容量大，安排的課時也不多。所以，將思維導圖有效地運用到政治教學之中，有助于推動高效課堂教學模式改革，優(yōu)化和創(chuàng)新政治課堂教學實踐，提高學生的記憶能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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