余翀

【摘 ? ?要】學(xué)習(xí)英語最重要的就是堅持不懈，只要一直堅持學(xué)習(xí)，就算每天只是看一篇課外閱讀，也能進步一點點。而英語教師一定要改進并且完善自己的寫作教學(xué)模式，從單詞到整個文章的結(jié)構(gòu)出發(fā)，逐步糾正學(xué)生存在的錯誤，進而提高學(xué)生的英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】寫作 ?閱讀 ?背誦

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.179

作文向來都是語言學(xué)科的重點考查部分，英語寫作部分占英語試卷的百分之二十五左右，比例相當(dāng)大，是高中學(xué)生需要克服的困難之一。寫作不止能考查學(xué)生的單詞和語法，還能考察學(xué)生對問題的看法、意見，用英語的表達水平，所以要寫好一篇英語作文不是一件簡單的事情。高中階段的學(xué)生都害怕英語寫作，同時也不能掌握科學(xué)有效的寫作方法，英語教師在這方面的教學(xué)模式也存在著或多或少的問題，所以導(dǎo)致現(xiàn)在高中學(xué)生的英語寫作水平低，進步慢。

如何學(xué)習(xí)好英語呢？首要做的就是模仿，就像剛剛出生的嬰兒一樣，模仿父母親人說話，然后慢慢學(xué)會漢語，在上學(xué)后照著課本的漢字摹寫，然后日積月累學(xué)習(xí)好了中文，所以學(xué)習(xí)英語也一樣，需要學(xué)生進行大量的模仿，當(dāng)然英語寫作也一樣。同時也離不開英語教師的引導(dǎo)和指點，教師掌握有效的教學(xué)模式，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進度成倍提升，所以英語教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，尋找適合自己學(xué)生的教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)寫作的第一步就是要廣泛閱讀，背誦單詞和句子，了解英語的基本語法，然后才能下筆寫出好文章。首先，高中階段的學(xué)生掌握了一定的詞匯和語法，學(xué)生可以買一本有趣的英語作文書或者閱讀書刊，對里面的經(jīng)典語句或者常用到的詞匯進行記憶，最好是一整段的背誦或者全篇背誦。在寫作的時候可以引用里面的一些諺語和名人名言等，同時學(xué)生不能為了背誦而背誦，要對文章進行基本的分析和理解，這樣就會積累大量的詞匯和語句，吃透了這篇文章，那么里面句子的語法也就不成問題了，在經(jīng)過造句，用這些結(jié)構(gòu)表達自己的意思，在寫作文的時候就不會出現(xiàn)表達錯誤和不知道怎么表達的現(xiàn)象了。廣泛的閱讀還可以使學(xué)生充分了解西方國家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣，在寫作的時候就可以避免犯一些常識性的錯誤，而且廣泛的閱讀還能拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生充分了解這個世界，看待事情和問題的時候不至于片面地分析闡述，會看到事件或者問題的另一面，并且還能樹立學(xué)生正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，對學(xué)生寫議論文的時候都是有幫助的。同時背誦也是鍛煉英語口語的最佳方法，在背誦的過程中，先要了解文章的詞匯的意思、句型結(jié)構(gòu)和整篇文章的意思，在記憶的時候反復(fù)進行朗讀，慢慢地學(xué)會英語的斷句和語調(diào)，能有效地鍛煉到口語表達能力，而且這比孤立的記憶單詞和語法效率高很多。

第二步就是分清英語表達的邏輯和中文表達的邏輯，同時注意卷面整潔。大部分高中學(xué)生在英語表達的時候都分不清楚邏輯，進而出現(xiàn)中國式英語的現(xiàn)象。中國的表達比較靈活多變，但是和英語卻有著很大的不同，最鮮明的區(qū)別就是：中文中時間、地點等狀語是基本放在前面的，如：“今天晚上我和朋友一起去吃飯。”這句話中時間地點狀語都是放在前面起強調(diào)作用的，但是在英語表達中卻不是這樣的，時間和地點都是放到最后，強調(diào)的是吃飯這個事件。所以在英語寫作中一定要避免犯這種邏輯錯誤，同時英語表達是很直接的，沒有中文那么含蓄，中文在經(jīng)過上下五千年的發(fā)展，人們的表達都是比較委婉的，但是英語卻是簡單直接，所以在寫議論文的時候，學(xué)生可以直接表達自己的觀點，不用太含蓄，不需要過多的修飾。本文針對這個現(xiàn)象提出一點意見，學(xué)生在練習(xí)寫作的時候，可以優(yōu)先選擇幾篇合適的范文進行閱讀和分析，然后模仿著寫一篇后再寫自己的作文，這是特別鍛煉學(xué)生的寫作水平的方法之一。當(dāng)然寫作的時候一定要注重書寫的規(guī)范，字體一定要清晰，卷面要整潔，這樣就算作文含金量不高，但是給人的第一印象特別好，改卷老師也會多給一些分數(shù)。

第三步是英語教師一定要給學(xué)生充分的寫作時間和鍛煉時間，同時要對學(xué)生的寫作進行點評，指出學(xué)生存在的錯誤，特別是語法和單詞上的錯誤。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中，英語教師只是提供一些寫作的題目和類型，然后規(guī)定一個時間讓學(xué)生上交作文，英語教師看后，只是簡單的在作文上面打一個分數(shù)，優(yōu)秀一些的英語教師會抽選幾篇寫得好的作文進行評獎，在班上進行分享，但是卻不會告訴學(xué)生丟分的點，也不會告訴學(xué)生的基本的評分規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)作文的時候很迷茫，不知道要如何寫才能在以前的基礎(chǔ)上提高分數(shù)。所以英語教師一定要對學(xué)生寫好的作文進行評定，丟分的地方如何進行改進，同時一定要指出學(xué)生作文中的單詞和語法錯誤。英語教師在講寫作類型的時候，一定要將類型解釋清楚，并將每個作文類型的評分規(guī)則說一遍給學(xué)生，并做好筆記，再遇到的時候能根據(jù)評分規(guī)則寫出最合適最滿意的作文。如：議論文的寫作規(guī)則，是要求學(xué)生先闡述存在的問題或現(xiàn)象，然后闡述其他人的觀點，最后闡述自己的觀點，觀點一定要明確，句子之間要緊湊，多用復(fù)雜的句型，句子和段落之間正確使用連接詞會加分，復(fù)雜句型一樣會加分，如果通篇都是簡單句型，不但不會加分，還會導(dǎo)致扣分現(xiàn)象的產(chǎn)生。當(dāng)然，如果闡述的觀點和題目所給的意思不符，導(dǎo)致偏題、離題的現(xiàn)象產(chǎn)生，得分會非常低，這些都是要著重強調(diào)的地方。英語教師在修改作文后，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生勇敢地分享自己的感想，最后讓學(xué)生再上交一篇修改后的作文。這樣日積月累，會逐步提高學(xué)生的英語寫作水平，英語表達能力也會跟著上升。

最后，學(xué)生還可以針對高考的作文題型背誦一些固定的模板，然后轉(zhuǎn)化成自己的寫作金句，模仿的多了，也是可以從拙劣變得接近，甚至到可以亂真的地步。寫作水平的提升是一個日積月累的過程，需要學(xué)生和教師共同努力、堅持，才能取得最后的成功。