楊賓怡

【摘 ? ?要】隨著社會的發(fā)展，信息技術在日常生活中的應用越來越廣泛，并且隨著國家對教育的重視，信息技術也逐漸被應用于教育方面。教學過程中融入信息技術最常見的就是多媒體網(wǎng)絡教學，這種教學模式的使用頻率比較高，實踐效果也比較好。將現(xiàn)代化教育技術應用到信息技術課堂上，可以實現(xiàn)教學優(yōu)化理論與實踐相結合。本文對現(xiàn)代教育技術應用于初中信息技術課堂做出簡要分析。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術 ?初中信息技術課堂 ?應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.141

現(xiàn)代化教育技術是現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術融合的產(chǎn)物，它能使學生在學習的過程中不斷利用大腦進行思考，強化視覺和聽覺的使用，從而提高學生的學習效果。初中信息技術以傳授學生信息技術知識和培養(yǎng)學生的信息技術學習、創(chuàng)新、應用能力為主要目標，是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進學生邁進現(xiàn)代化大門的基礎。

一、現(xiàn)代教育技術的概念及其重要性

（一）現(xiàn)代教育技術的含義

現(xiàn)代教育技術相比于教育技術，增加了“現(xiàn)代”這兩個字，也就是說，要理解現(xiàn)代教育技術的含義就要了解“現(xiàn)代”的含義?，F(xiàn)代一般指當下的時代、年代，由此可見，現(xiàn)代教育技術指一種新出現(xiàn)的教育技術，這種教育技術有很強的時代特點，它將現(xiàn)代教育理念融入教學實踐當中，促進學生的學習發(fā)展。

（二）現(xiàn)代教育技術的重要性

相對于傳統(tǒng)教育而言，現(xiàn)代教育技術可以運用聲音、文字、圖片、視頻，將知識豐富化、具體化、形象化，從而對學生產(chǎn)生更大的吸引力，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)代教育技術既注重知識的講解，也注重培養(yǎng)學生的學習能力，而不像傳統(tǒng)教育只重視知識的傳輸。這在一定程度上促進了學生的全面發(fā)展，增強了學生的主觀能動性。

二、現(xiàn)代教育技術應用于初中信息技術課堂的方法

（一）設計高效的課堂導入

著名的戲劇家莎士比亞曾經(jīng)說過：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！苯處熞你@研課本，爭取用最少的時間和話語，巧妙地將學生的注意力集中到信息技術知識上來。同時，還要保證課堂導入和課本內(nèi)容保持緊密聯(lián)系，讓學生能夠通過課堂導入聯(lián)想到課本知識。

比如，在學習“多媒體作品的設計”后，教師可以讓學生觀看一些名勝古跡的圖片或者視頻，并在學生觀看的過程中詢問學生觀看的感受，問學生去過哪些地方，想去哪些地方。有的學生回答：“我去過泰山，但是很可惜，沒有爬到頂，沒有看到日出?！边€有的學生說：“我去過天安門廣場，還看到了莊嚴的升旗儀式?！痹趯W生回答結束后，教師可以說：“同學們都好棒啊，小小年紀就游覽了這么多名勝古跡。那同學們想不想將游覽的經(jīng)歷和拍攝的美景做成多媒體作品保存下來或者分享給別人觀看呢？”學生齊聲回答：“想?！边@時，教師再說：“好，那么接下來幾節(jié)課我們將學習多媒體作品的設計，在學習完后，大家就可以將自己的游覽經(jīng)歷制作成珍貴的回憶保存下來了。好，開始學習！”

這樣的課堂導入可以及時吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣，從而使學生全身心地投入到對多媒體作品的設計學習當中。

（二）設置多種學習方式，發(fā)揮學生學習的主動性

如果學生沒有積極主動學習，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就難以得到提高。因此，教師要設置多種學習方式，讓學生選擇適合自己的方式學習，促使學生主動學習。學習方式的設計要符合現(xiàn)代學生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教育技術的基本理念。

比如，在學習“網(wǎng)上交流”這一節(jié)時，教師可以先問學生：“大家都知道哪些網(wǎng)上交流軟件呢？哪些屬于即時交流軟件，哪些屬于非即時交流軟件？”這時學生回答：“常用的交流軟件有QQ、微信、電子郵件、電子公告板、博客等等。QQ和微信屬于即時交流軟件，而電子郵件、博客和電子公告板屬于非即時交流軟件。”在了解學生掌握這一知識后，教師再問：“網(wǎng)上交流有什么優(yōu)點？又有什么缺點呢？”提出問題后，先讓學生不要急著回答，而是將學生分成兩組，一組以“優(yōu)點>缺點”為論點，另一組以“缺點>優(yōu)點”為論點，讓兩個小組進行辯論。這樣，學生就能不斷地進行思考，不斷地提出自己的觀點，從而積極主動地學習信息技術知識。

（三）優(yōu)化教學評價

評價學生的意義不是將學生分成三六九等，而是讓學生清楚地意識到自己的缺點并及時改正。學生在信息技術學習的過程中，由于實際操作比較多，會出現(xiàn)一些小問題。對于出現(xiàn)問題的學生，教師不要嚴厲訓斥，而是耐心輔導，幫助其解決問題。哪怕學生只有一點點的進步，也要鼓勵他，表揚他。經(jīng)有關數(shù)據(jù)表明，合理的評價可以促使學生更樂意學習信息技術知識，也更愿意和教師交流和探討問題。

（四）引導學習能力強的學生幫助學習緩慢的學生

信息技術課需要學生大量動手操作，因此在機房上課時，很多學生都會遇到各種各樣的問題，讓教師倍感壓力，難以及時幫助學生解決問題。針對這個問題，教師可以觀察并找出學習能力強，能夠順利完成教師布置的操作任務的學生，讓他們輔助教師，對同學進行指導和幫助，減少教師的壓力。這樣既能讓全班的學生都完成并學會操作任務，還能增進同學之間的友誼。

三、結束語

信息技術課程已經(jīng)成為中小學學生的必修科目，其重要性可想而知。因此，教師要將現(xiàn)代化教育技術融入信息技術課堂中，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻

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