周華

【摘 ? ?要】微課運(yùn)用于教學(xué)的過程中，具有更加突出教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，同時也具有把復(fù)雜內(nèi)容簡易化的特點(diǎn)。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該把微課運(yùn)用在教學(xué)上，使學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)。本文主要探討的是微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析。

【關(guān)鍵詞】微課 ? 高中物理 ? 物理教學(xué) ?應(yīng)用分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.195

在中國，隨著科技日新月異的變化，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了微時代。越來越多的人都知道，微課除了能夠完美地展現(xiàn)物體的特點(diǎn)外同時也能夠給學(xué)習(xí)帶來很多的好處。教師運(yùn)用微課來教學(xué)已經(jīng)不再是少數(shù)。教師運(yùn)用微課教學(xué)的最大原因是能夠讓學(xué)生更加高效率的學(xué)習(xí)，與此同時，學(xué)生對于微課講解中所學(xué)內(nèi)容的記憶力也相對的持久。對于高中選擇理科的學(xué)子來說，絕大多數(shù)學(xué)生對于物理簡直是頭疼至極，因?yàn)槲锢磉壿嬎季S過于靈活，有的時候幾乎抓不住重點(diǎn)，或者分析題目的時候不夠完整。教師把微課運(yùn)用于物理教學(xué)中，使學(xué)生對于物理知識的理解將會變得容易化。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該把微課這種教學(xué)方式運(yùn)用在高中物理中進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，最終將能夠到達(dá)高效學(xué)習(xí)物理的目的。

一、微課在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的好處

（一）突出重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠抓住重點(diǎn)

應(yīng)用微課教學(xué)，它打破了長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)方式。雖然說在還沒有運(yùn)用微課來教學(xué)之前，教師在教學(xué)的過程中也會給學(xué)生講解重點(diǎn)部分的內(nèi)容，并且還會花大量時間去講解。但是大多數(shù)學(xué)生依舊抓不住重點(diǎn)，以至于學(xué)生在解題的時候因?yàn)樽ゲ蛔∥锢碇R點(diǎn)的關(guān)鍵所在而無從下手，最終導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)成績進(jìn)步慢甚至放棄這門學(xué)科。然而自從微時代的來臨，教師應(yīng)用微課在教學(xué)中，這種教學(xué)方式比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加鮮明的突出重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候進(jìn)步空間發(fā)生了巨大的變化。尤其在物理教學(xué)的過程中，學(xué)生的進(jìn)步更加明顯。在高中物理中，學(xué)生的基礎(chǔ)成績存在兩極化的差距，極少數(shù)理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生物理十分的優(yōu)異，而絕大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽ゲ坏街攸c(diǎn)，導(dǎo)致他們的物理成績此起彼伏，十分的具有波動性和不穩(wěn)定性。在微課教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅僅能夠更加容易抓住重點(diǎn)，還能夠在出現(xiàn)疑問或者不懂的地方反復(fù)地觀看微課。在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，學(xué)生大多數(shù)都在做筆記，這樣會導(dǎo)致不能及時消化課堂上的內(nèi)容，課下還要花費(fèi)時間學(xué)習(xí)。但是有的時候因?yàn)闆]有時間而忘記看筆記，最終也會導(dǎo)致物理成績得不到提升。最好的辦法還是在課堂上能夠及時消化教學(xué)內(nèi)容，而微課這種教學(xué)方式就能夠及時消化課堂的內(nèi)容。

（二）邏輯思維靈活，使學(xué)生在解題過程中能夠分析得更加完整

通常情況下，在高中物理學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常會遺漏一些分析，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。高中物理和初中物理相比，不再只是簡簡單單的力學(xué)和電路圖，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難度加大，想要有更加靈活的邏輯思維力。然而，大多數(shù)學(xué)生都缺乏靈活的邏輯思維力。解題的過程中往往因?yàn)榉治龅牟粔蛲暾率棺罱K過程和結(jié)果錯誤。有的時候離正確結(jié)果這扇門只差臨門一腳，所以就需要一種輔助工具來指導(dǎo)。在物理教學(xué)的過程中運(yùn)用微課教學(xué)，由于在講解的過程中邏輯思維靈活，學(xué)生在這種氛圍下，在解題的過程中能夠分析的更加完整。所以微課這種教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)很有幫助。

（三）淺顯易懂，學(xué)生在記憶方面更加持久

在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)學(xué)生往往不能夠完全理解。有的時候分部分理解能夠理解，但是拼湊在一起往往就不能理解了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還會遇到記憶力不夠持久的想象，或許今天能夠理解和運(yùn)用這些公式了，過了沒多長時間便會忘記;又或者遇到同類型的題目，忘記以前是怎么去分析和解答，往往只會有瞬時記憶。運(yùn)用微課在物理教學(xué)中，由于講解淺顯易懂，能夠抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生聽講更加認(rèn)真，更加有助于學(xué)生記憶以及持久力更加持久。就如上述所說的既淺顯易懂又突出重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加容易。教師運(yùn)用微課在物理教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理更加高效。

二、運(yùn)用微課在高中物理教學(xué)時的注意事項(xiàng)

（一）注意講解內(nèi)容的完整性

在高中物理課堂的教學(xué)過程中運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，有許多的好處，它不僅僅讓教師在教學(xué)的過程中變得更加輕松，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候更加高效。然而教師在使用微課教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意講解內(nèi)容的完整性，這就需要教師提前備好教案。同時教師在備教案的時候應(yīng)該提前看好所選擇的短視頻，檢查它的內(nèi)容是否全面覆蓋教材的內(nèi)容，同時又有一小部分的擴(kuò)展。如果缺乏完整性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，查缺補(bǔ)漏，使其內(nèi)容更加完整，讓學(xué)生在做題目的時候短板更加少一點(diǎn)，最終物理成績能夠得到巨大的提升。所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意微課內(nèi)容的完整性。

（二）注意在篩選微課內(nèi)容的適用性

教師在高中物理教學(xué)過程中運(yùn)用微課教學(xué)的時候，也應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的適用性。學(xué)習(xí)不是一味地多方面擴(kuò)展，而是應(yīng)該在教材內(nèi)容上適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。每個學(xué)生對知識的接受能力有所不同，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，而不是把應(yīng)該花費(fèi)在基礎(chǔ)內(nèi)容的講解上花費(fèi)在其擴(kuò)展內(nèi)容上，所以教師首要的任務(wù)是著重教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展內(nèi)容。所以教師在篩選微課的時候應(yīng)該注意篩選微課內(nèi)容的適用性，使學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)物理。教師在教學(xué)的過程中也要適當(dāng)?shù)貢和?，然后結(jié)合性教學(xué)，這樣子才能達(dá)到讓學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，在高中物理教學(xué)的課堂上運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，簡短并且能夠突出重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加能夠抓住重點(diǎn);另外，微課教學(xué)的邏輯思維更加靈活，使學(xué)生在解題的過程中分析的更加完整，同時也能夠抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加認(rèn)真;除此之外，由于微課具有講述詳細(xì)，淺顯易懂，使學(xué)生的記憶力相對于傳統(tǒng)教學(xué)更加的持久。還有，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意微課內(nèi)容的完整性和適用性，并且做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。所以，教師在微課教學(xué)的過程中，結(jié)合微課的特點(diǎn)及其注意事項(xiàng)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加的高效。

參考文獻(xiàn)

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