王光明

【摘 ? ?要】在初中物理教學(xué)過(guò)程中，每一位物理教師都應(yīng)該有計(jì)劃地使教學(xué)處于有效的狀態(tài)。在此篇文章中，我將從關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況、重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)以及精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入三方面來(lái)介紹有效教學(xué)物理的方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?教學(xué)有效性 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?課堂導(dǎo)入

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.193

初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教育相關(guān)部門(mén)對(duì)初中時(shí)期的教學(xué)要求也非常高。這不僅體現(xiàn)在要求初中教師要高效地教學(xué)，還要有計(jì)劃地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相比小學(xué)時(shí)期，在初中時(shí)期學(xué)生所學(xué)的科目有所增加。很多初中生已經(jīng)將物理視為最困難的一門(mén)學(xué)科，并且很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在一定的困難。以下我將以自己的物理教學(xué)為例，淺談提高初中物理教學(xué)有效性的一些方法。

一、關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況

物理是一門(mén)比較有趣且實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量卻不是特別理想。近些年，很多初中學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難的現(xiàn)象，這不僅體現(xiàn)在學(xué)生難以輕松地學(xué)習(xí)物理，還體現(xiàn)在物理成績(jī)比較糟糕。產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅是學(xué)生自身的原因，還和初中物理教師的教學(xué)有很大的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因便是部分教師在教學(xué)中沒(méi)有保證其教學(xué)的有效性。而要想保證初中物理教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，因?yàn)橹挥谐浞值亓私鈱W(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，教師才可以采用一些有針對(duì)性的方法提高教學(xué)的有效性。在初中物理教學(xué)中，有不少教師會(huì)竭盡全力去提高物理教學(xué)的有效性，但他們的物理教學(xué)始終沒(méi)能處于一種有效的狀態(tài)。究其原因，是因?yàn)檫@些教師只是盲目地提高教學(xué)有效性，并沒(méi)有關(guān)注或了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，教師在沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)使用任何一種方法都難以提高教學(xué)的有效性。教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變自己的教學(xué)方式才是提升物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

要想關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)始終保持一定的觀察力和耐心，在平時(shí)的教學(xué)中仔細(xì)地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了更加詳細(xì)地了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，教師可以從多方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以觀察學(xué)生在物理課上的學(xué)習(xí)參與度，以此來(lái)了解學(xué)生是否能跟上教師的教學(xué)步伐，還可以關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況以及測(cè)試成績(jī)，以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況。關(guān)注學(xué)生的目的是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，教師在關(guān)注的過(guò)程中切勿傷及學(xué)生的自尊心。

二、重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

物理是由物理理論知識(shí)和相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)組成的一門(mén)學(xué)科，其教學(xué)也應(yīng)包括這兩大板塊的內(nèi)容，因?yàn)橹挥猩婕拔锢砝碚撝R(shí)和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)才是完整的教學(xué)，并且這兩大板塊的內(nèi)容也是相輔相成的。分析初中物理教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)物理教材中包含了大量的文字內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)，從初中物理學(xué)科的角度來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中扮演著重要的角色，因?yàn)楹芏辔锢砝碚撝R(shí)都是由物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證而來(lái)的，物理實(shí)驗(yàn)就是物理理論知識(shí)的“前身”。然而在物理教學(xué)中，很多教師都不重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，他們認(rèn)為教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)就是在浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，因此草草地完成教學(xué)甚至直接省略實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。一般情況下，很多物理教師都是用口頭講解的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。我極其不贊成這種教學(xué)方式，因?yàn)檫@樣難以保證教學(xué)的有效性。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的過(guò)程，口頭講解的方式并不能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，長(zhǎng)久下去，只會(huì)削減學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。因此，我建議每一位初中物理教師都應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，并將其落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中。

重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅應(yīng)該體現(xiàn)在思想意識(shí)上，還應(yīng)該落實(shí)在實(shí)踐上。這就要求物理教師要重視物理教科書(shū)上的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，并熟悉和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)，教師需要明了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、所需要的器材以及實(shí)驗(yàn)的原理等事宜。待物理教師熟悉每個(gè)實(shí)驗(yàn)后，就可以有效地將實(shí)驗(yàn)融入物理教學(xué)內(nèi)容中。在講解物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，物理教師可以攜帶相關(guān)器材在講臺(tái)上給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的操作。為了讓學(xué)生更好地了解物理實(shí)驗(yàn)，教師操作實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)放慢節(jié)奏。在教師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還可以給學(xué)生講解和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，如此次實(shí)驗(yàn)所用到的器材、所涉及的物理公式、實(shí)驗(yàn)的原理等內(nèi)容。讓學(xué)生一邊觀察物理教師操作實(shí)驗(yàn)，一邊學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。如果時(shí)間和條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去物理實(shí)驗(yàn)室親自操作實(shí)驗(yàn)，只有讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，他們才能在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)印象深刻并且自行體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的原理。

三、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

在一堂課中，課堂導(dǎo)入是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是在物理課堂中，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)精心設(shè)計(jì)且環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，在這一過(guò)程中其開(kāi)端是尤為重要的。通過(guò)回顧物理教學(xué)過(guò)程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入能保證整堂課的教學(xué)質(zhì)量，從而提高教學(xué)有效性。而在初中物理教學(xué)中，很多教師都不重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，他們認(rèn)為物理是一門(mén)工科學(xué)科，完全沒(méi)必要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。我極其不贊成這種做法，我認(rèn)為物理學(xué)科更需要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。對(duì)于很多學(xué)生而言，物理是比較枯燥的一門(mén)學(xué)科，因此，初中物理教師完全有必要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入之前，初中物理教師應(yīng)仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容并且分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及接受能力，課堂導(dǎo)入并不是隨意設(shè)計(jì)的，而應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂導(dǎo)入的形式有很多，如問(wèn)題式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、表演式導(dǎo)入等。無(wú)論采用何種導(dǎo)入方式，初中物理教師都應(yīng)注意導(dǎo)入的嚴(yán)謹(jǐn)性。如果采用問(wèn)題式導(dǎo)入，教師應(yīng)在上課前精心準(zhǔn)備需要提問(wèn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好與之對(duì)應(yīng)的答案，并且教師可以多設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，以備不時(shí)之需。

雖然很多初中生都厭倦學(xué)習(xí)物理，但只要教師能探索出優(yōu)良的教學(xué)方法就能提高教學(xué)的有效性。這要求教師應(yīng)先關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，并且在教學(xué)中重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。當(dāng)然，教師在上課之前也應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，這樣就能確保一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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