宋錦

【摘? ? 要】學(xué)習(xí)的道路上離不開合作學(xué)習(xí)，只有結(jié)伴而行，才能迸發(fā)出更多的智慧火花，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)奇跡。近年來，隨著新課改的改革，越來越強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時，也應(yīng)該好好思考，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來真正意義上的便利。也因此，合作學(xué)習(xí)成了教師們關(guān)注的對象。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 初中生物? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.110

隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，生物的學(xué)習(xí)也成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要一科，對于初中生來講，生物對于他們來說是一門比較新興的學(xué)科。它不僅具有文科的知識記憶性，還需要理科的邏輯分析能力，這也給初中生的學(xué)習(xí)帶來了更多的挑戰(zhàn)，所以合作學(xué)習(xí)也成為了他們學(xué)習(xí)的一項(xiàng)方法，如果能掌握好合作學(xué)習(xí)，那么勢必會給他們的學(xué)習(xí)帶來更大的幫助。

一、注重合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏，促使生物教學(xué)更為靈活

合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是以小組的方式來使學(xué)生有一個發(fā)揮討論的空間，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。但是，我們不要認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就只是學(xué)生進(jìn)行合作交流就可以了，如果一堂課都在合作，那么學(xué)生的注意力勢必會得到影響，不能夠很好的利用好合作，所以，教師要對一堂課的合作學(xué)習(xí)時間上進(jìn)行合理的安排，再利用小組合作模式進(jìn)行生物教學(xué)，秉持著靈活的原則，合理分配好時間來進(jìn)行生物教學(xué)。如果按正常一堂課四十分鐘左右，教師在進(jìn)行生物教學(xué)時，就要提前做好這幾十分鐘的時間準(zhǔn)備。規(guī)劃好哪些時間段用來講解知識點(diǎn)，哪些時間段用來給學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論。詳略得當(dāng)，張弛有度，這樣課堂的效率自然而然才會提升上去。當(dāng)然，我們都明白，一堂課幾十分鐘完全不夠知識點(diǎn)的講解，很多教師因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過多，都希望在一堂課給學(xué)生講解更多的知識，所以他們的教學(xué)速度往往會比較快，節(jié)奏也更加激進(jìn)一些。但是雖然這個教學(xué)方式出發(fā)點(diǎn)是好的，可卻會給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，在聽講解的時候會造成更多的負(fù)面情緒，覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多太雜，難以消化理解，從而使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性不高。長此以往，還會影響著教師與學(xué)生的溝通關(guān)系，使他們的互動存在阻礙，從而影響著課堂效率。

所以，教師應(yīng)該把握好課堂上的這幾十分鐘，對教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解，將學(xué)生難以理解和消化的板塊，給學(xué)生留下充足的討論時間，讓學(xué)生能有一個緩沖的過程，而不是囫圇吞棗，一口氣吃個胖子。對于初中生來講，生物學(xué)習(xí)也是他們需要一個慢慢領(lǐng)會摸索的一個學(xué)科，合作學(xué)習(xí)恰恰給了他們一個討論的機(jī)會，學(xué)生在合作交流的過程中，可以對當(dāng)堂生物學(xué)習(xí)的知識有一個更好的理解，并且還能促使學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流給課堂的氛圍帶來一個積極因素。幫助課堂氛圍的活躍，而教師在這一過程中，他們的教學(xué)壓力也能得到減輕，不至于那么勞累，能有更多的時間來觀察教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受的程度反應(yīng)情況，幫助教師及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而有更多拓展延伸的空間。當(dāng)然，教師也要注意，如果該課沒有太多的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，教師可以通過一些問題的形式來使學(xué)生打開他們的生物思維，開動他們的腦筋，以問題互答來觀察學(xué)生的掌握情況，不要為了有教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)才讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，這樣反而使教學(xué)有了阻礙性。一節(jié)課下來，教師也要對學(xué)生們的討論情況進(jìn)行一個課堂小結(jié)，這樣學(xué)生們才有一個更全面清晰的認(rèn)識，從而對當(dāng)堂課的理解程度會更加深許多，如此一來，學(xué)生通過記下的筆記，在課下復(fù)習(xí)，回顧起來也更加輕松方便。

二、增加合作學(xué)習(xí)的樂趣，寓教于樂

對于初中生來講，如果合作學(xué)習(xí)僅僅只停留在這一方面，那么難免會讓他們覺得這個學(xué)習(xí)方式是枯燥乏味的，我們都喜歡追求新鮮的事物，對于初中生這個階段，好奇心更強(qiáng)的一個時期更是如此，所以我們教師應(yīng)該利用好初中生的這個心理特征來使合作學(xué)習(xí)更加具有樂趣性，以此來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在都流行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的宗旨就是要提升學(xué)生全面的素質(zhì)，對于學(xué)生來說，不僅僅是讓他們得到知識，而是要讓他們在這個學(xué)習(xí)的過程中通過合作獲得一種交流、溝通、思考的能力，這才是培養(yǎng)他們更為全面，成為一個綜合型人才的辦法。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以，教師應(yīng)該把生活融入到初中生物教學(xué)當(dāng)中去。因?yàn)槌踔猩镉行┲R難免會比較抽象難懂，這個時候，教師就可以把合作學(xué)習(xí)通過多樣的方法融入到生活當(dāng)中去，來使學(xué)習(xí)充滿樂趣性，如教師可以利用多媒體、游戲，或者是圖片、錄音等方式來帶給學(xué)生更多樣的認(rèn)識知識的途徑，讓他們獲得的知識更為形象生動，帶給學(xué)生生物上的學(xué)習(xí)樂趣，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力與能力，提高生物的學(xué)習(xí)效率。方法的多樣也可以使學(xué)生與老師之間的交流更為密切，促使合作學(xué)習(xí)過程中，對彼此有一個更加深入的了解，寓教于樂，學(xué)習(xí)壓力也得到了減輕，從而使生物的學(xué)習(xí)落實(shí)到了實(shí)處，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行進(jìn)一步的生物知識掌握，培養(yǎng)他們一個更好的生物學(xué)習(xí)的思考能力。

三、調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生競爭壓力

學(xué)習(xí)上有競爭才會使學(xué)生感覺到壓力，才會使學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)的激情，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一味良藥，不論在哪個時間段都不會過時。初中生物的教學(xué)也同樣是如此，教師可以設(shè)置一定的小組評比制度，并且添加獎勵，來促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中有目標(biāo)，更加具有合作的動力。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們有更多的集體榮譽(yù)感，從而提升他們的小組凝聚力。此外，教師根據(jù)評比也能對某些小組所犯的錯誤進(jìn)行及時的糾正，幫助學(xué)生更好地改正自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識，讓他們獲得更長遠(yuǎn)的進(jìn)步。此外通過這樣的教學(xué)方式，也能使合作學(xué)習(xí)進(jìn)行得更為順利，師生之間的關(guān)系也能得到很好的調(diào)節(jié)，同學(xué)之間也能得到進(jìn)一步的加深了解，最終，雙方達(dá)到一個和諧的狀態(tài)。教師在進(jìn)行教學(xué)時也更加的輕松，自然而然，學(xué)生生物的學(xué)習(xí)效率也提高了上去。

總的來說，合作學(xué)習(xí)在初中生物學(xué)習(xí)中還有一個漫長的路要走，這是需要時間和精力來培養(yǎng)的，教師在關(guān)注合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，切忌不要操之過急，否則只能是竹籃打水一場空。只有真正的讓合作學(xué)習(xí)走入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，才能讓他們有更好的學(xué)習(xí)體會，收獲更多的學(xué)習(xí)成果，幫助他們走的更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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