鄭艷

【摘? ? 要】在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，國家需要的不僅是研究型人才，更是需要一大批應(yīng)用型人才，只有這樣才能滿足多元化、多層次化的國家需求。而中職電子與信息技術(shù)就是應(yīng)用型人才必須掌握的一門必修課，本篇文章將圍繞如何提高中職電子與信息技術(shù)教學的有效性進行系列探討。

【關(guān)鍵詞】中職電子與信息技術(shù)? 教學有效性? 措施與手段

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.051

電子信息技術(shù)對人們的生活、學習、工作等影響越來越明顯，如果作為一名現(xiàn)代社會的人而不會使用信息技術(shù)輔助完成各種工作任務(wù)，那么很明顯在很多方面他完成一個工作任務(wù)將付出比別人更多的時間和精力。那么作為中職電子與信息技術(shù)的老師要怎樣來提高學生的信息技術(shù)水平呢？首先，激發(fā)學生對電子與信息技術(shù)的學習興趣。其次，優(yōu)化教學方式，加入更多的其他教學手段和方式，促進教學的多元化，讓學生一直維持學習的熱情。最后，達到提高課堂效率的目標。

一、重視理論和實踐相結(jié)合

中職學生的學習基礎(chǔ)一般都不好，所以要將理論和實踐相結(jié)合，不能厚此薄彼。一般老師都會先在課堂上給學生講解課本知識，然后再要求學生做一定的練習，確保學生基本了解基礎(chǔ)知識，當學生對課堂內(nèi)容有一定的掌握過后，老師再開始上實踐課，上實踐課時，老師先對學生進行一定的指導與演練，最后再放手讓學生自己去操作。在學生自己動手操作時，老師要注意監(jiān)督學生是否認真學習，并且隨處走動幫助存在問題的學生答疑解惑。

二、運用多種教學手段提高學生學習興趣

在進行理論知識講解時，多媒體的運用是一種很好的教學手段，老師可以將課本上的知識制作成PPT，簡明扼要的列舉出來，便于學生理解。課本上的知識繁而雜，如果完全照著課本上來講，不僅會浪費很多時間，還會讓學生和老師都疲憊不堪。當講例題時也可以使用多媒體，還可以將需要在實踐操作課上的內(nèi)容進行提前演練。利用多媒體將課本內(nèi)容進行簡化，空出更多的實踐操作時間，讓學生能夠有更多的機會接觸電腦這類電子產(chǎn)品。微視頻教學的加入又會產(chǎn)生怎樣的火花呢？微視頻教學既可以減輕老師的教學負擔，也可以給學生提供更多的學習內(nèi)容。在課堂上老師可以利用微視頻進行課堂導入，讓學生對即將要學習到的知識有一個大概了解，做到心中有數(shù)。合作學習也可以運用到電子與信息技術(shù)教學中去，俗話說：“眾人拾柴火焰高?！碑攲W生們團結(jié)一致起來學習時，收獲將比一個人收獲的多得多。前后4人為一組，老師分配給每個小組4個任務(wù)，每人根據(jù)自己的實際情況完成一個，最后進行統(tǒng)一。老師講解一個任務(wù)，小組就根據(jù)討論結(jié)果發(fā)表自己的答案，其他小組則認真聽取別人的意見，看看自己完成的任務(wù)和別人有什么差別，最后老師對這個任務(wù)進行總結(jié)并指出哪些同學哪里表現(xiàn)得好、哪些同學需要改進。當所有小組完成任務(wù)后，老師再次提出一個大的任務(wù)，讓每個小組的小組成員匯總一個最終回答，最后老師再次進行總結(jié)和評價。合作學習不僅可以運用在課堂上，還可以在課外實施，同學之間相互幫助共同進步。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

要想提高中職電子與信息技術(shù)教學的有效性，光靠老師教學方式的多元化遠遠不行，還需要學生的支持，所以要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀學習習慣，從而有效提高電子與信息技術(shù)的課堂效率。而其中最主要的一點就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以從課前預習、課后復習以及課時做筆記等進行培養(yǎng)，然后要培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等。

想要培養(yǎng)學生課前預習的習慣，在開學第一課時，老師就要給學生規(guī)劃好一學期需要掌握的重難點，清楚而明白的指出哪些地方是需要學生重點掌握的，而哪些地方是學生難以理解的，最后在第一課開始時就給學生規(guī)定好下一節(jié)課將要學習的內(nèi)容，即預習范圍，并且布置一些需要學生完成的預習作業(yè)。在學生預習的過程中，他們會產(chǎn)生一系列疑問，而這時老師可以叫學生準備一個預習本，記錄好自己有問題的地方，當正式上課時認真聽講，嘗試自己解決問題，實在不能解決時再去請教他人。

課后復習也是一件極其重要的事，學生在課堂上學習了知識過后，當時的理解深刻而準確，但是隨著時間的推移，學生就漸漸地忘記了自己學習的知識。所以學生需要在忘記之前進行有效復習，進而鞏固所學知識，記憶的消失有一定的規(guī)律，學生可以借此進行復習計劃安排。在老師真正開始上課時，老師會講到很多知識點，但是并不是每一個知識點都是重要的，所以學生要有選擇性的進行做筆記，保證自己不會因為做筆記而耽誤了認真聽講，導致最后什么也沒有學習到。

動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力都是需要學生在實踐過程中感悟的，所以老師在講解了一定的理論基礎(chǔ)過后，要給學生布置一個任務(wù)作業(yè)，例如讓學生設(shè)計一個簡單的電報，電報和普通的報紙不一樣，它的可塑性更強，所以學生在制作電報時會產(chǎn)生很多種不同的結(jié)果。最后，老師再通過對學生的作業(yè)匯總進行評價，對學生進行實質(zhì)性的表揚和鼓勵。

四、檢測學生學習的有效性

檢測也是提高電子與信息技術(shù)教學有效性的一種獨特方式，通過對學生學習情況的了解，實時改變教學策略，讓學生能夠再次得以提高。檢測可以分為平時檢測和半期、期末檢測，當學生做好了平時檢測，相信他們在半期和期末時表現(xiàn)也不會差。所以在平時，電子與信息技術(shù)老師要嚴格要求學生，讓學生單獨準時完成作業(yè)，然后老師進行評改，最后在課堂上進行精講。對于平時練習的題，學生應(yīng)該反復練習，反復思考，進而思考出更多更好的解決方式，那么在半期綜合考試和期末綜合考試中，學生就能夠有更多的解題思路，取得優(yōu)異的成績。而老師則可以根據(jù)學生的平時成績和半期、期末成績，判斷出學生平時到底是否認真，而哪些地方又是他們的薄弱點，進而再次改革教學方式，直至學生能夠成為更好的自己。

信息技術(shù)涉及很多領(lǐng)域，老師也不可能樣樣精通，所以學生除了依靠老師學習電子與信息技術(shù)以外，還要學會利用其他的教學資源進行學習，另外，老師本人也要注意隨時提升自己的教學水平，關(guān)注信息技術(shù)更新狀態(tài)，走在信息技術(shù)前沿。個人的努力往往會比集體的努力付出更多的時間和精力，而且個人努力的收獲成果往往也沒有集體的多，所以為了更快速有效地提高中職電子與信息技術(shù)教學的有效性，還需要廣大同仁的共同合作和相互探討。

參考文獻

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