郭香春

【摘 ? ?要】新課標(biāo)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)在開展的過(guò)程中不能一味帶領(lǐng)學(xué)生去記憶和模仿，而是應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，推動(dòng)學(xué)生的自主探索和合作交流，讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的反思，結(jié)合自身教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，探索高效的教學(xué)方法，提升各項(xiàng)教學(xué)資源的利用效率，以此來(lái)充分展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)觀念，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?高效教學(xué) ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.119

在現(xiàn)代教育背景下，如何構(gòu)建高效課堂，已經(jīng)成為每一位教師所思考的問(wèn)題，因?yàn)楦咝дn堂可以更好地凸顯教育的價(jià)值和意義，使學(xué)生在課程中獲取到更多知識(shí)。所以，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際開展中，也應(yīng)不斷加深在此方面的研究，不斷追求教育理念、方法、模式、手段的更新，朝著高效課堂的構(gòu)建不斷邁進(jìn)，也推動(dòng)學(xué)生更全面和綜合地發(fā)展。

一、將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)

認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又能反作用于實(shí)踐，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)作為認(rèn)識(shí)的重要組成部分，和人們的現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，比如古代的計(jì)數(shù)方法就是人們勞動(dòng)實(shí)踐的產(chǎn)物。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引入現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身邊的事例結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力。這樣有利于教師增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感和認(rèn)同感，透過(guò)具體的數(shù)學(xué)現(xiàn)象展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的蔬菜、水果、汽車等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，利用多媒體向?qū)W生展示一幅包含有不同數(shù)量、不同類型物品的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察同一種物品的數(shù)量。如教師可以展示一幅畫，畫中有五只小鴨子、一個(gè)兒童和一個(gè)成年人、一只小狗、一座房屋、一棵蘋果樹、四個(gè)胡蘿卜等，然后提出“畫中總共有幾只動(dòng)物”的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法，與學(xué)生共同分析和解決掉這一課堂問(wèn)題。通過(guò)課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教師就可以將學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)數(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建高效課堂

無(wú)論是哪一學(xué)科，要想在教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建高效課堂，與情境創(chuàng)設(shè)都是脫離不開的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際開展中，借助情境的創(chuàng)設(shè)可以拉近學(xué)生和知識(shí)的距離，使學(xué)生在知識(shí)的掌握和獲取的過(guò)程中入情入境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。所以，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的開展中應(yīng)不斷地優(yōu)化課程情境，從而獲取意想不到的教學(xué)效果。例如，在講解“軸對(duì)稱圖形”一課的過(guò)程中，教師可以在課前先為學(xué)生預(yù)留任務(wù)，讓學(xué)生在課下找尋生活當(dāng)中的軸對(duì)稱圖形，并在此基礎(chǔ)上拍攝照片，將照片反饋給教師。在后續(xù)的課程中，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，然后就可以將學(xué)生收集的照片以幻燈片的方式在屏幕上呈現(xiàn)，讓學(xué)生判斷自己收集的是否是軸對(duì)稱圖形，是依據(jù)怎樣的條件判斷的呢？讓學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中更好地鞏固理論知識(shí)，集中學(xué)生在課堂上的注意力，使教育在開展的過(guò)程中變得更加有效。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科不僅包含抽象的理論知識(shí)，也包含許多具有可操作性的實(shí)踐內(nèi)容。理論教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)踐操作則可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的基礎(chǔ)條件，通過(guò)小組合作的方式展開數(shù)學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，將重難點(diǎn)知識(shí)融入實(shí)踐操作活動(dòng)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素養(yǎng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才，構(gòu)建豐富多彩的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在講解“認(rèn)識(shí)物體”的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些塑料棒，帶領(lǐng)學(xué)生用塑料棒擺出不同形狀的物體，以此來(lái)將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生用三根塑料棒擺出三角形、用四根塑料棒擺出正方形、用六根塑料棒擺出具有三角形房頂和正方形結(jié)構(gòu)的房屋等等，使學(xué)生加深對(duì)三角形與正方形組合圖形的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師可以教給學(xué)生用一張正方形的紙裁剪并制作正方體的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作正方體。通過(guò)這樣的方式，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、善用教育評(píng)價(jià)，推動(dòng)課程教學(xué)高效開展

教育評(píng)價(jià)是課程教學(xué)當(dāng)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，但也是最容易讓教師忽視的環(huán)節(jié)。所以，在日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師也應(yīng)該積極利用好教育評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取到自信心和成就感。例如，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，教師不應(yīng)該只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生態(tài)度、方法運(yùn)用、創(chuàng)新和創(chuàng)造，構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)該善用激勵(lì)評(píng)價(jià)，放大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使其自信滿滿，從而推動(dòng)課程教學(xué)在開展中變得更加高效。

綜上所述，小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不斷追求高效課堂的構(gòu)建是非常關(guān)鍵的，其能推動(dòng)教學(xué)更好地創(chuàng)新和改革，為學(xué)生的全面和綜合性的發(fā)展助力。所以，教師在教學(xué)的開展中，也應(yīng)該不斷加深此方面的研究，明確教育目標(biāo)、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)、引入小組合作、善于教育評(píng)價(jià)等，使數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)際的開展中真正得以構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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