陳婭玲

【摘 ? ?要】在中國，語文作為一門基礎學科受到了社會各界人士的關注和重視。在下文中，我將簡要介紹小學語文教師通過推廣全面教育、加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及培養(yǎng)學生的學習能力的方式來實施素質(zhì)教育。

【關鍵詞】小學語文 ?素質(zhì)教育 ?教學研究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.116

小學是學生人生中頗為重要的一個時期，是學生啟蒙教育的關鍵時期，因為對于大多數(shù)學生而言，小學時期是他們第一次接受教育的時期。因此，每一位教師都應該重視小學時期的教學工作，并關注小學生的學習情況。一般情況下，很多小學都是以語文和數(shù)學學科的教學為主，并且要求教師們應極力關注這兩大學科的教學。今天我將以一名小學教師的身份來簡要介紹實施素質(zhì)教育的方法，希望能給諸位教師的教學工作帶來一定的積極影響。

一、教師應進行全面教育

在新時代的影響之下，越來越多的人開始關注學校教育，并且和學校教育相關的內(nèi)容已經(jīng)成為社會各界人士熱議的話題之一。人們關注學校教育不僅體現(xiàn)在他們關注教師教學的過程，還體現(xiàn)在他們關注學生所受教育后的變化。隨著時代的發(fā)展和進步，人們也開始革新其想法和觀念，這體現(xiàn)在人們不僅關注學生是否掌握了相關基礎知識，還關注學生是否通過學習提升了能力和素質(zhì)。因此，教育相關部門也開始提倡各級各類學校應實施素質(zhì)教育，并尤為重視小學時期素質(zhì)教育的實施。作為一名小學語文教師，我認為完全有必要在教學過程中實施素質(zhì)教育。語文和其他的學科不同，語文是一門教學內(nèi)容較為豐富的學科，其中不僅涉及相關語文基礎知識的教學，還涉及相關文化以及道德內(nèi)容的教學。而如何在教學中植入素質(zhì)教育是每一位教師都應該不斷思索的問題，同時也是每一位教師教學生涯中的一大奮斗目標?？赡苡行┙處煵⒉荒芡笍氐乩斫馑刭|(zhì)教育的概念，有些教師甚至認為沒有在教學中引入素質(zhì)教育的必要。我極其不贊成這種說法，因為推廣素質(zhì)教育是新時代的教學要求。簡單地說，素質(zhì)教育指的就是要引導學生全面發(fā)展，并且全面提高學生基本素質(zhì)的教育。因此，我認為要想在語文教學過程中實施素質(zhì)教育，教師就應該進行全面教育，這樣才能為素質(zhì)教育的實施提供基本條件。推廣全面教育指的是教師在教學過程中有計劃地進行德智體美勞這五大方面的教育，這樣不僅可以保證學生能全面地學習，還能促進學生的全面發(fā)展。由于學生面臨巨大的學習壓力和升學壓力，所以都會在教師或家長的要求下認真進行學習。雖然很多學生都能較為扎實地掌握課本中的學習內(nèi)容，并且有些學生還能取得優(yōu)異的學習成績，但仍然有部分學生并不能全面地發(fā)展自己。這體現(xiàn)在部分學生存在身體素質(zhì)較差以及道德品質(zhì)不夠高尚等方面。當然，我并不否認這部分學生能夠取得優(yōu)異的學習成績，但如果一個學生不能全面發(fā)展則會嚴重影響其今后的學習情況和生活狀況。社會中的一切事物都處于不斷變更的狀態(tài)，很多職業(yè)都要求從業(yè)者應全面發(fā)展。只有學生能全面地發(fā)展，才能體現(xiàn)教師實施素質(zhì)教育的意義，同時才能體現(xiàn)學生學有所獲。

要想進行全面教育，教師應該有計劃地在教學中融入德智體美勞這五大方面的教育，因為只有教師能給學生提供全面的教育，學生才有全面發(fā)展的可能。由于語文學科的教學內(nèi)容較靈活，因此教師可以依據(jù)全面教育的要求給學生融入相關教學內(nèi)容。一般情況下，教師可以在教學過程中給學生講解道德品質(zhì)對一個人的重要性，并引導學生不斷提升其道德品質(zhì)。同樣，教師也可以在教學過程中給學生普及體育、勞動教育以及美育的重要性，并給學生提供這三大方面的教育，這樣才能保證學生能夠全面發(fā)展。

二、加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

要想更好地實施素質(zhì)教育，教師不僅要引導學生全面發(fā)展，還應該加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。心理素質(zhì)不僅是衡量學生心理狀態(tài)的關鍵因素，也是衡量教師的教學是否有意義的必要因素。曾有著名的教育專家說：“素質(zhì)教育的一大核心便是引導學生保持良好的心理素質(zhì)?！边@句話不無道理，只有學生保持良好的心理素質(zhì)，他們才能輕松且長久地進行學習。在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多小學生都存在心理素質(zhì)較差的問題，這不僅是因為小學生的年齡較小，還因為在教學過程中教師并沒有加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。小學生心理素質(zhì)較差不僅體現(xiàn)在很多學生都存在脆弱的心理狀態(tài)，還體現(xiàn)在很多學生都會因為較小的困難和挫折否定自己。例如，在面對自己較差的考試成績時，很多小學生都會表現(xiàn)出消極且情緒低落的現(xiàn)象，有些學生甚至認為自己不適合學習。究其原因，我認為產(chǎn)生這一現(xiàn)象就是因為很多小學生都存在“玻璃心”的心態(tài)，即不能經(jīng)受相應的挫折和失敗，而如果教師能引導學生加強自己的心理素質(zhì)，就能有效地解決這一問題。因此，我建議教師在語文教學的過程中，可以引導學生向課文中具有較強心理素質(zhì)的人學習，并給學生普及具備較強心理素質(zhì)的重要性，這樣學生才能不斷地強大自己。

三、培養(yǎng)學生的學習能力

素質(zhì)教育的實施不僅能為教學領域注入創(chuàng)新的元素，還能為學生的個人成長帶來積極的影響。因此，我認為要想實施素質(zhì)教育，教師還可以通過培養(yǎng)學生學習能力的方式進行。每一位教師都需要明曉的是實施素質(zhì)教育的一大目的便是為了促進學生的長遠學習。也就是說，學生需要不斷提高其學習能力，這樣他們才能更好地應對今后的學習和生活。如若教師在教學過程中一味地引導學生學習課本內(nèi)容而忽略了學生學習能力的培養(yǎng)，我相信很多學生都不能輕松且有效地應對今后的學習。因為在傳統(tǒng)教學模式的影響下，很多學生都形成了依賴教師學習的壞習慣，一旦脫離教師的引導學習，很多學生都不能通過自己的方式有效地進行學習。我建議教師可以在教學過程中鼓勵學生自行學習，這樣才能不斷地培養(yǎng)學生的學習能力。當然學生的學習能力也不是一朝一夕便能培養(yǎng)出來的，而是需要長期的過程才能得以完成。因此，每一位教師都應該極富耐心地引導學生培養(yǎng)其學習能力，這樣才能更好地實施素質(zhì)教育。

在上文中，我一一闡述了在教學中實施素質(zhì)教育的方法，教師可以根據(jù)自己的實際情況有針對性地進行選用。這就要求教師應不斷革新自己的教學觀念，并采用創(chuàng)新的教學法進行教學，這樣才能有效地在教學中引入素質(zhì)教育。

參考文獻

[1]秦秀谷.解析現(xiàn)代小學語文教育的全面綜合性[J].讀與寫（上，下旬），2015，000（019）：185-186.

[2]王淑榮.淺談小學語文與心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，000（003）：227.

[3]安秋俠，齊紹恒.淺談小學語文學習能力培養(yǎng)的方法和途徑[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（9）：36.