朱玲

【摘 ? ?要】創(chuàng)新是一個國家、一個民族發(fā)展的源泉，美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力起到重要的作用。目前，我國很多中職學(xué)校對美術(shù)的教育并不能完全達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的水平，這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力受到約束，不能較好地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。所以，需要美術(shù)教師在課堂上正確指引學(xué)生的思維以及學(xué)習的方向，并且要尊重學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) ?創(chuàng)新培養(yǎng) ?自主創(chuàng)新

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.115

目前，中等職業(yè)學(xué)校使用的美術(shù)教材正在緩慢更新。為了減輕工作量，一些教師只注重教授教材的內(nèi)容。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作方面缺乏創(chuàng)新性。新時代的教育要求已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，因此，對學(xué)生的美術(shù)教育也要跟上新時代的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式一般是教師在臺上授課，學(xué)生在臺下聽，學(xué)生學(xué)習美術(shù)知識的空間僅限于教室。倘若學(xué)生沒有豐富的經(jīng)驗，就很難有創(chuàng)新性的作品。另外，由于教育仍以應(yīng)試為主，許多學(xué)?！耙苑謹?shù)為導(dǎo)向”，這就導(dǎo)致了在藝術(shù)學(xué)習過程中，學(xué)生需要花費更多的精力去提高他們的表現(xiàn)，從而忽略了藝術(shù)的創(chuàng)新性。

創(chuàng)新對一個國家的發(fā)展至關(guān)重要。美術(shù)這一學(xué)科不僅可以引領(lǐng)學(xué)生增強對藝術(shù)的熱愛，還能夠提升學(xué)生的自主創(chuàng)新力?，F(xiàn)今的教育模式就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，美術(shù)教育作為一種可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的學(xué)科顯得尤為重要。為了能夠提升中職美術(shù)教學(xué)的水平，美術(shù)教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習美術(shù)，讓學(xué)生能夠從美術(shù)學(xué)習中發(fā)揮想象力及創(chuàng)新力?；谏鲜鰡栴}的討論，接下來介紹幾種可以在中職美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新力的方法。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

多樣化的教學(xué)內(nèi)容可以有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在興趣的驅(qū)動下很容易完成創(chuàng)造性活動。所以，中職美術(shù)教師應(yīng)注重豐富課堂的內(nèi)容。比如，教師可以帶一些藝術(shù)作品到教室里供學(xué)生觀察，這些作品不僅包括繪畫，還應(yīng)包括雕塑、剪紙、皮影等。學(xué)生要關(guān)注作品的創(chuàng)作過程，有條件的時候可以鼓勵學(xué)生對藝術(shù)作品進行模擬創(chuàng)作，可以自由創(chuàng)作同類型的主題，也可以是同一題材不同形式的創(chuàng)作。教師可以讓學(xué)生在課堂上展示最終的成果，讓學(xué)生從其他作品中獲得靈感，改進自己的作品。

二、擴展教學(xué)的空間

美術(shù)教學(xué)不應(yīng)被課堂所束縛，美在生活中是無處不在的，關(guān)鍵是大家是否有一雙可以找到美的眼睛。創(chuàng)新的前提必須是“博聞強識”，這個意思是說學(xué)生只有看到了美的東西，才能創(chuàng)造出美的東西。因此，我們需要擴展教學(xué)的空間。比如，教師在保證學(xué)生安全及學(xué)校允許的情況下可以嘗試帶學(xué)生到風景秀麗的地方進行寫生。這樣一來，既可以緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，使學(xué)生有一個輕松愉快的心情，還可以使學(xué)生從自然風景中得到創(chuàng)作靈感，完成自己的創(chuàng)作。除此之外，教師還可以組織學(xué)生去一些具有文化特色的民間藝術(shù)展示地，讓學(xué)生能夠體驗到不同藝術(shù)形式所蘊含的美?；氐秸n堂后，教師需要鼓勵學(xué)生盡快完成情感的轉(zhuǎn)化，用自己喜歡的方式表達或記錄自己所聽到和看到的東西。

三、完善評價標準

美術(shù)作為一種藝術(shù)學(xué)科與其他的學(xué)科有著不同的地方。成績分數(shù)不應(yīng)作為唯一的衡量標準。這只會使學(xué)生更加注重知識點的記憶，想盡辦法去提高考試分數(shù)，不利于其創(chuàng)造力的提高。所以，教師必須對評價標準做出一些合理的改變。首先，應(yīng)以學(xué)生的特點作為一種參考標準。每位學(xué)生都具有自己獨特的地方。倘若評判標準是唯一的，就有可能導(dǎo)致一些學(xué)生失去創(chuàng)新的熱情。美術(shù)教師需要在允許的條件下提供可選擇的學(xué)習方式，使學(xué)生找到一種適合自己或者自己喜歡的方式完成作品。這種教學(xué)方式一方面可以增強學(xué)生的學(xué)習自主性，另一方面可以幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習空間。其次，教師應(yīng)該對學(xué)生多加激勵，正確的引導(dǎo)、鼓勵可以使學(xué)生更有動力去學(xué)習，去創(chuàng)造。最后，教師在評價時，需叮囑學(xué)生避免不必要的重復(fù)。重復(fù)是最不具創(chuàng)新性的行為。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

創(chuàng)新能力的形成基于創(chuàng)新思維和觀察能力。藝術(shù)來源于生活，而生活就需要我們多多觀察。對于中職美術(shù)生來說，他們正處于青春期，對生活充滿好奇，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍生活中的“藝術(shù)品”，比如，春天到了，進入一副“春色滿園關(guān)不住”的畫卷;夏天到了，進入一副“畢竟西湖六月中”的畫卷;秋天到了，進入一副“枯藤老樹昏鴉”的畫卷;最后，冬天到了，又進入一副“梅花香自苦寒來”的畫卷。在學(xué)生的日常生活中，美無處不在。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活中找到更多的美，完成情感積累的過程，并在紙上畫出自己的想法，將情感轉(zhuǎn)化為一副美麗且富有感情的藝術(shù)品。

五、多發(fā)掘?qū)W生的個性

中職學(xué)校的學(xué)生思維活躍，易于識別和理解一些新事物，并且具有強烈的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)該用自身的教學(xué)經(jīng)驗去幫助學(xué)生尋找屬于自己的個性。每個學(xué)生都有自己的審美特點，同樣一件藝術(shù)品、一個外景，每個學(xué)生的審美觀點可能不一樣，著重點以及自己創(chuàng)作時的切入點也不相同。所以，教師應(yīng)該時刻注意每個學(xué)生的作品，從他們的作品中去尋找屬于學(xué)生自己的個性。創(chuàng)新的本質(zhì)就是要打破常規(guī)存在的東西，如何去打破呢？這就需要發(fā)揮學(xué)生的個性，同時需要在教師的幫助下進行探索，對于具有明顯創(chuàng)新精神的學(xué)生教師要給予肯定與鼓勵，從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

六、善用多媒體教學(xué)模式

在日常教學(xué)活動中，運用多媒體教學(xué)模式，可以給學(xué)生帶來直觀、立體的審美體驗，將音樂與藝術(shù)有機地結(jié)合起來。比如，當學(xué)生欣賞《父親》這一藝術(shù)作品時，教師可以通過播放一首有關(guān)“父親”的背景音樂，使學(xué)生能夠更深刻地理解和感受到父親的愛，這不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，而且使學(xué)生有了一次深刻的情感體驗。

總之，中職美術(shù)教師不僅擔負著“教”的責任，更擔負著“教”的重任。在提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是十分必要的。要積極豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由的創(chuàng)作空間，拓展思維，提高能力。

參考文獻

[1]平飛飛.淺析中職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2016，29（06）：395.

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