楊春萍

【摘? ? 要】生物屬于自然科學(xué)類學(xué)科，在初中階段開展和落實(shí)生物教學(xué)，尤其是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地了解自然世界，把握自然世界的奧秘，更主要的是通過實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)。所以，對初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑進(jìn)行探索，是教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 實(shí)驗(yàn)探究? 創(chuàng)新能力? 實(shí)踐探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.199

在未來的社會中，具備良好創(chuàng)新能力的人一定能夠更好地適應(yīng)社會，獲得更好的發(fā)展。因此，在當(dāng)下的教學(xué)中，我們必須要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新意識更強(qiáng)、創(chuàng)新能力更加突出的人才。而在初中教學(xué)中，生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個良好途徑。所以，加強(qiáng)對生物教學(xué)實(shí)踐的探索，在教學(xué)中尋找到更多利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和技巧，進(jìn)一步完善相關(guān)教學(xué)工作是十分重要的。

一、堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新策略

要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中自然也要堅(jiān)持創(chuàng)新，努力促進(jìn)教學(xué)工作創(chuàng)新化，才能夠讓教學(xué)工作得到更好的發(fā)展。教學(xué)創(chuàng)新策略就是當(dāng)下初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。

初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，本身就是教學(xué)創(chuàng)新工作中關(guān)注的一個要點(diǎn)。作為生物教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑，生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下一直不夠受重視，使其發(fā)展受到了很大的限制。堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新策略，對生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的理論思想、教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng)新，能夠使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中切實(shí)地感受到教學(xué)的變化，體會到創(chuàng)新的力量。如此，學(xué)生對于創(chuàng)新的接受度會更高，要提高其創(chuàng)新能力自然也更容易。

二、豐富實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)途徑

目前初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的途徑是比較單一的，這一點(diǎn)在一定程度上影響了教學(xué)工作的成效。如果說在開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的初始階段，學(xué)生對此抱有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)降低了很多。要想繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的力量對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，就必須要想方設(shè)法豐富實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)途徑。

在現(xiàn)階段的生物教學(xué)中想要豐富實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)途徑，主要是通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進(jìn)行的，如運(yùn)用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等。受到教學(xué)條件的限制，在生物教學(xué)中一些難度較大和對實(shí)驗(yàn)器材以及條件要求較高的生物實(shí)驗(yàn)，無法在教學(xué)中實(shí)際開展。而通過互聯(lián)網(wǎng)卻可以讓學(xué)生非常便利地觀看到這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這也在很大程度上豐富了實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的途徑，同時豐富的視頻內(nèi)容也可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生接觸到更多新穎有趣的生物知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和思維能夠隨著更加先進(jìn)前沿的生物知識進(jìn)行思考。這對于提高生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)效果、提高學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都能夠產(chǎn)生頗為不錯的效果。

三、立足生活開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)

要想對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，使創(chuàng)新能力教學(xué)開出更加燦爛的花朵，結(jié)出累累碩果，就必須在教學(xué)這片土地里努力耕耘，要讓教學(xué)工作能夠落到實(shí)處，扎根教學(xué)這片土地，立足生活，開展生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

生物知識本就和我們的生活息息相關(guān)，生物知識起源于現(xiàn)實(shí)生活，源自于無數(shù)前輩對生活的觀察和總結(jié)。學(xué)習(xí)和掌握生物知識，并且將其有效地運(yùn)用到生活中，能夠很好地反哺生活，對我們的生活起到良好的幫助。因此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中立足生活，將實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與學(xué)生的生活充分結(jié)合起來，在校園生活和日常生活中不斷地去摸索教學(xué)方式，借助生活中的素材，豐富實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)內(nèi)容，都可以很好地促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的生活化。學(xué)生能夠運(yùn)用生物知識去解決生活中存在的問題，看到生物知識的可利用性與有效性，才會更加愿意去進(jìn)行思考與探索。在這個過程中學(xué)生就能夠得到更好的鍛煉，其創(chuàng)新能力能夠得到逐漸鍛煉與培養(yǎng)。日積月累之中，學(xué)生自然能夠通過生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)使其自身的創(chuàng)新能力得到提高，而這正是促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)生活化的目的。

四、側(cè)重對學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)探究課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和舉止都比較僵硬，其學(xué)習(xí)思維也形成了定勢。這其實(shí)是因?yàn)樵陂L期的教學(xué)中，教師運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)理念不夠科學(xué)和合理，使學(xué)生受到了束縛，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思維逐漸僵化。因此，學(xué)生是非常缺乏創(chuàng)新意識和思維的，在生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中很少主動去進(jìn)行思考與探索，更不用說進(jìn)行創(chuàng)新。所以在未來的生物教學(xué)中，教師一定要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，要讓學(xué)生打破思維定式，將自己的思維全面打開、發(fā)散，這樣學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觸類旁通，能夠汲取更多的新鮮知識，看到更加精彩的世界，在這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠順其自然地得到提高。

五、豐富利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為固定，可以說是一成不變。在近兩年的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的內(nèi)容并不是很豐富。教學(xué)內(nèi)容的單一化和固守化在很大程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，要想通過生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)這一路徑對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，必須要采取相關(guān)的教學(xué)措施和策略，對實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富。比如，帶領(lǐng)學(xué)生到校園和植物園、動物園等進(jìn)行實(shí)地參觀和考察，讓學(xué)生能夠真正步入自然之窗去觀察和感悟自然的魅力，領(lǐng)略生物知識的奧妙。這樣能夠很好地豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的眼界。學(xué)生看得越多，學(xué)得越多，思考得也就越多，其進(jìn)行創(chuàng)新的意識和愿望就會更強(qiáng)烈，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就能夠得到更好的培養(yǎng)。當(dāng)然，豐富實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)內(nèi)容的方法有很多種，教師應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)實(shí)際情況，選擇最適合的方法。

綜上所述，以初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)為途徑，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是一個需要不斷探索的過程，需要教師擁有充足的勇氣，并且要有不畏困難的決心。這樣才能夠在教學(xué)中不畏艱苦，一路勇往直前，最大限度地為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奉獻(xiàn)自己的身心。

參考文獻(xiàn)

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