孫美玲
摘要:我國有很多首古詩,在學生的整個學習生涯中,都需要不斷的接觸到古詩的知識。在初中階段,學生就需要接觸較高水平的古詩詞,很多學生都覺得古詩詞十分的難懂,不得不承認,在語文如此多的主題知識中,古詩詞的確是學生較難學懂的,那么在初中的教學中,特別是初一的教學中,古詩教學應(yīng)該怎樣進行才能夠更有效呢?這篇文章,將會詳細的介紹如何進行古詩的教學,幫助初中教師改進古詩的教學方案。
關(guān)鍵詞:古詩教學;初中語文;創(chuàng)作背景;背誦古詩;結(jié)合韻腳
初中階段,特別是初一的時候,學生剛從小學的學習進入初中的學習,開始接觸較難的知識點,特別是古詩的學習,讓很多學生無從下手,那么教師在教學中,就需要注意古詩的教學,盡可能的有針對性一些,讓學生掌握學習古詩的方法,幫助學生理解通透古詩。建議教師在教授古詩的過程中,先給學生介紹作者創(chuàng)作古詩時候的背景,了解作者的背景,能夠更好的了解古詩的主旨;然后提倡背誦名篇名句,這樣能夠記住更多的古詩知識;最后,教學生結(jié)合韻腳朗讀背誦古詩,這樣會更容易的背誦一首古詩。
一、介紹作者創(chuàng)作背景
在初一的教學中,給學生教授古詩的知識,最有必要的一個事情就是給學生介紹作者的創(chuàng)作背景,因為作者創(chuàng)作的背景往往會決定一首古詩的情感、主旨,只有當學生了解清楚作者的背景之后,才能夠更準確的把握古詩中表達的情感,才能夠更好的理解古詩的內(nèi)容,在小學階段,學生可能不懂背景,但是初中階段,學生已經(jīng)有了一定的知識儲備,所以介紹作者的背景,學生也能夠很好的掌握,那么講授到文章的主旨大意的時候,學生就能夠很容易理解了。
例如,在教授《觀滄海》這首古詩的時候,就可以給學生介紹曹操寫這一首詩的背景,這首詩是曹操北征烏桓獲得勝利,在回去的路上經(jīng)過碣石山時寫的,所以當時的背景就是戰(zhàn)事得到一個好的結(jié)果,這首詩表面上表達的是祖國的大好河山、壯麗景象,但實際上,是作者以景托志,表達自己胸懷天下的進取精神,所以知道當時的創(chuàng)作背景,就能夠很容易的知道作者的情懷,就能夠很好的掌握古詩的意思,因此在開始講具體的句子之前,就先給學生介紹作者的背景,能夠到了后面,學生就更容易理解古詩的意思了。
二、提倡背誦名篇名句
在古詩的教學中,教師還需要提倡學生背誦名篇名句,在考試中,一般都會考到古詩詞的背誦,這個分是不能丟的;而且能夠提高學生的記憶能力,能夠快速的記下古詩詞,能有效的擴大學生的知識面,因為在名篇名句的古詩詞中,有很多的中華文化和歷史知識,而且名篇名句中還有很多實詞是在古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的,在文言文中也會有很多相似的知識點,這樣在學習文言文的時候,就能夠更好的理解,所以背誦名篇名句不僅能夠幫助古詩的學習,在很多方面都是有幫助的。
例如,在教授《望岳》這首古詩的時候,就提倡學生把“會當凌絕頂,一覽眾山小”這一句名句記下來,這句話翻譯過來的意思就是:我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰眾山,眾山就會顯得極為渺小。這句話中的“會”就是一個很重要的實詞,在文言文的學習中也會學到,所以在古詩的教學中一定要讓學生記下來,幾下這一句名句之后,在寫作文時,當遇上一篇主題是表達學生豪情壯志的,學生就可以加以引用,所以提倡學生背誦名篇名句,不僅對古詩的學習有幫助,對語文其他的專題知識也是有幫助的。
三、結(jié)合韻腳朗讀背誦
在古詩的教學中,其實很多篇古詩都是需要學生進行背誦的,在背誦的時候?qū)W生經(jīng)常會遇到麻煩,也就是背不下來,那么教師就可以建議學生結(jié)合韻腳朗讀背誦,韻腳是古詩中句末押韻的字,這些字的韻母一般都是相同或者是相似的,所以在朗讀的時候就會很順口,讀多幾次之后,就會有一定的影響了,這樣再背誦下來就十分的容易了,古詩在考試中是經(jīng)常會出現(xiàn)的,所以一定要背誦下來,結(jié)合韻腳進行背誦,當想不起下一句句子是什么的時候,就可以想一下韻腳,這樣就能夠喚醒一點的記憶,慢慢的就能夠想起詳細的句子了。
例如,在教授初一的《天凈沙·秋思》在這首古詩中,每個句子的最后分別是鴉ya、家jia、馬ma、下xia、涯ya,每個字的最后都是有“a”這個韻母的,這個在整首古詩中,就叫做古詩的韻腳,那么在背誦的時候,就能夠結(jié)合韻腳進行記憶,這樣背誦起來就會簡單很多,所以在教授古詩知識的時候,就要告訴學生這個背誦的技巧,讓學生更好的背誦文章的知識,這樣古詩的教學就會更加高效,對學生的學習有很大的幫助。
四、鼓勵學生自主分析
古詩具有一定的難度,但是對于初一的學生而言。他們已經(jīng)開始具備了獨立學習的能力,這時教師一定要放開手腳,鼓勵學生獨立自主的去分析高難度的習題。古詩就是一項鍛煉學生獨立學習能力的很好題裁,通過分析各個語句和相關(guān)的字詞結(jié)構(gòu)等問題,能夠使學生更加深刻的理解,古詩學習的重難點部分,這樣也有利于他們未來整個學習階段的鋪墊。從而幫助他們加深自身的語文學習能力,鍛煉自己對古詩文獨立的分析能力,提升自己的語感。
例如,在教授《賣油翁》時,這是一首歐陽修的詩,學生憑借一定的生活經(jīng)驗,相信也能夠簡單地了解這首詩的寫作內(nèi)容,所以這時教師就可以,以此為任務(wù)內(nèi)容,要求學生獨立自主地分析這首古詩。比如能夠結(jié)合課下注釋,和自己搜集到的,有關(guān)這首詩的寫作背景,或歐陽修的一些生平經(jīng)歷等展開分析,也可以是簡單的翻譯等等。只要學生能夠充分發(fā)揮自主能動性,從這首古詩中獲得一定的思考即可。久而久之,學生就會形成自己的學習習慣,摸清古詩文學習的套路,從而提升自己的能力。
古詩的學習雖然是有一定的難度,但是學生掌握一定的技巧,學起來就會更加的容易,這就要求教師在教學古詩的時候,做到給學生介紹作者創(chuàng)作背景,讓學生了解作者的情感,平時也要提倡背誦名篇名句,讓學生掌握更多的古詩,儲備更多的知識點,最后,還要叫學生學會結(jié)合韻腳進行朗讀背誦,這樣才能夠更好的學習古詩,當教師做到這幾個方面之后,就要看學生是自己的努力了,教師平時也要注重監(jiān)督學生學習古詩,并且要適當?shù)慕o予專業(yè)知識的引導,讓學生在初中學好古詩的知識,拿下考試中古詩的分數(shù)。
參考文獻:
[1]張榮.情境教學法與初中語文古詩教學[J].文學教育(上),2017(04).
[2]陳碰石羨.情感啟發(fā)在初中語文古詩教學中的應(yīng)用[J].科技風,2017(04).
浙江省溫州市第二十五中學